浅谈幼儿舞蹈创新教学.doc

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1、浅谈幼儿舞蹈创新教学四川省中江县大东街幼儿园（618100）唐小艳[作者简介]唐小艳，女，24岁，幼儿园一级教师，1996年毕业于德阳孝泉师校幼师专业，2000年毕业于德阳电大学前教育专科。素质教育是对儿童整体素质全面发展教育，是一种全方位的教育。学前教育的重点应是习惯、兴趣的培养和智力的启蒙。而不少人理解智力开发着眼于灌输、识记一些意义不大的知识，而忽视了幼儿的注意力、观察力、想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。在幼儿舞蹈教学中常是把现成的作品教给幼儿，很少发挥幼儿的主动性和创造性。在创新教学的实验中，我们进行了舞蹈创新教学研究，有以下几点体会：一

2、、要选好适合本班幼儿实际水平的舞蹈创新教材不同年龄阶段的幼儿，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同。教师应了解幼儿生理、心理的特点及幼儿实际动作的发展和接受水平，善于从幼儿的生活实践经验中，采取具有童话、科学幻想和游戏特点的舞蹈形式，引导幼儿对一些短小、形象、生动、、鲜明、故事性强、情节简单、动作性强的音乐进行舞蹈创编。二、幼儿创编舞蹈动作之前应做好必要准备首先应让幼儿熟悉音乐或歌曲的内容，其次是掌握其节奏，然后是教师作好引导，可示范口头举例。如在教幼儿创编舞蹈“欢乐舞”时，先让幼儿熟悉音乐及知道音乐特点是很欢快，再教幼儿掌握节奏并学习舞蹈，然后引导幼儿对

3、舞蹈的某部分进行创编。三、引导幼儿创编舞蹈时，应循序渐进安排创编的容量和难度为激发幼儿的创编兴趣，刚开始，创编范围宜宽一些，可让幼儿根据音乐想做什么动作就做什么动作，引导幼儿做得和别人不一样。然后逐步提出创编要求，如创编“欢乐舞”中找到朋友后，与朋友做对称动作时，开始可请幼儿任意创编对称动作。然后创编某种民族舞蹈对称动作，如：维吾尔族、族、藏族等。再创编某舞步的手上对称动作，如踵趾小跑步、踮步、踏踏步、跑跳步等。还可让幼儿根据情节创编对称动作，如表现玩游戏时很欢乐的对称动作，表现劳动时很欢乐的对称动作。四、幼儿创编舞蹈时，教师应引导幼儿民开想象幼儿创编舞蹈，

4、需掌握基本动作，然后掌握一些创编规律，才能展开想象，扩散思维，创编出更多新颖的动作，才能获得更多的成功体验。教师引导幼儿根据基本动作变化出许多相似动作，如：秧歌十字步可启发幼儿变后两步为跳步，变四步都向前走，或向后走，后两步还可变为侧面转；踏点步可启发幼儿把踏步增加，将二板子节奏必为三拍子、四拍子，即横移二拍、三拍再做点步，或改变点步的动力腿的点地位置，或改变方向，左右逐步变为前后迈步。或根据动作方向的变化进行联想，创编出不同方位的手上动作，如创编“踏点步手上动作”、“手腕花”、“采果子”时，都可创编出上、下、左、右、前、侧等不同方位的手上动作，还可分单手、

5、双手或站着、蹲着等多种动作。或根据音乐情节顺序创编动作，如创编“采果子”时启发幼儿想象采果子情节顺序，以去果园、看果子、采果子、收果子回家的顺序创编著舞蹈动作；创编“龟兔赛跑”舞蹈动作时，先给幼儿讲故事，然后根据故事情节展开创偏思路，通过用动作表现乌龟和兔子赛跑的情节，创编出一个完整的情节舞。五、及时表扬，鼓励幼儿积极创编学前教育应该是百分之百的成功教育，教师应该时时注意保护、滋润每个孩子刚刚萌芽的自尊心，使儿童经常体验到成功的快乐。当幼儿创编出新颖的动作时，这样既培养了孩子的自信心，又让他体验到成功的快乐，同时鼓励了其他幼儿，使幼儿相学习，相激励，从而提高

6、了幼儿的创编兴趣。幼儿在创编舞蹈动作过程中，发挥了主动性和创造性，使幼儿的动作技能获得了发展，并培养了幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力的全面发展。