浅谈语文教学应尊重发展学生的个性差异

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1、阅读经纬·实践前沿‘江苏南京市江宁区丹阳中心小学(211100)谢家道根据班上学生的个体差异，为他们制定不同层次的目标后，还要根据设定的目标鼓励学生对教材内容作相应的选择，选择时要考虑学生的共陛和差异，从而满足不同学生的需要。一组课文，教师大可不必均衡用力，篇篇精雕细琢，却可以先教、教好学生最想学的课文，充分满足学生的好奇心和求知欲；一篇课文，教师大可不必统一要求，点点细敲多练，却可以确定研究的几个方面，引导学生进行一探究性学习，趣味相投的同学还可以、在教学目标上，立足需求。体现差异教学要取得好的效果，首先要有明确的目标。我们形成学习小组共同研讨。对于

2、学生呢，大可不必求全求过去的教学往往是根据班上的平均水平制定全班统一深，却要人人都能从自己选择的学习内容中有所悟、有的教学目标，结果造成优等生吃不饱，后进生吃不了。所得，再追求有所创。因此，教学目标的制订应当体现差异，考虑不同层次学如在教学苏教版五年级下册《二泉映月》一课后，我生的需求。设计了以下几项练习题，让学生选择，完成其中的二分如学习《海伦·凯勒》一文中表现海伦·凯勒不屈不之一：(1)有感情地朗读课文。挠的两个片段时，可制定如下差异目标：朗诵课文的差异目标：(2)对本文的优美词句进行摘抄。1．基础目标：能正确、通顺地朗读课文，不丢字、不(3)背诵

3、你最为喜爱的语段。添字，吐字清楚，声音响亮；(4)根据课文中关于“二泉映月”美景的描绘，画一2．高级目标：能正确、流利地朗读课文，努力向有感幅《惠山月色图》。情地朗读尝试；(5)查资料，加深了解阿炳苦难的一生，复述《二泉3．发展目标：能正确、连贯、流利、有感情地朗读课映月》的创作过程。文。(6)从海伦·凯勒和阿炳的身上你体会到了什么，得到怎样的启发．写一写。感悟学文的差异目标：(7)自己为自己设计一项练习，并完成。1．基础目标：知道海伦·凯勒是个怎样的人，了解作这一组练习设计有难有易，既有基础知识的巩固，者是从哪几方面描写海伦·凯勒的；语言的积累，又有

4、知识的创新和能力的训练，满足了不2．高级目标：揣摩课文中哪些词句用得好，对反映人物品质有什么作用；同层次学生的需求。学生在完成作业的过程中，既达到3．发展目标：学习作者描写人物的方法，尝试仿写。了教学目标，又有了选择的空间，在一定程度上满足和这样的差异目标遵循“因材施教”原则，层次分明，发展了学生的个性和差异。但又紧密联系，前一目标是后一目标的基础，对各层次的学生起到了定位、导向、激励的作用。基础目标是完三、在教学过程中，弹性设置，满足差异成教学的起码要求，让基础弱、理解能力低的学生“吃传统教育常常无视学生的个l生与特点，不顾学生的得了”。而发展目标弹

5、性大，适合学生研究性学习的空学睛，采用“一刀切”的教学模式和教学要求。教师常常间大，让基础扎实、理解能力强的学生“吃得饱”。学生是捧着备课本上课，而不是根据学生『青况施教。懂了的根据自己的水平自选目标任务，这样既注意了各层次学生也得听，不懂的学生也得听。这样的教学，显然不利学生的适应性，又促进了整体水平的提高。于学生主动学习，不利于学生学习能力的形成。要真正发展学生的个性，使学生学会学习，教师就必，页尊重学二、在教学内容上，鼓励选择，适应差异生主体，分析学情，根据学倩及时调整自己的教学思路，顺着学生的学习思路展开教学。如上《秦兵马俑》一课阅读经纬·实践

6、前沿时，我是这样设计的：要设计安排小组合作学习。就“小组朗读”来说：以往课(一)利用多媒体，让学生观赏秦兵马俑的图片。观堂上的朗读训练，因受时间限制，只是面向少数几个学赏后回答：生，绝大多数学生没有朗读的机会，因此一篇课文学下1．秦兵马俑有什么特点?(①规模宏大②类型众多，来，还有许多学生读得不好。在小组合作学习过程中，个『生鲜明。)读是分析文章的基础，或是小组齐读，或是每人轮读，2．在这两个特点中，你最想先了解哪个特点?一节课下来，每个学生都能够在小组内把文童好好地(绝大部分学生回答一“最想了解第二个特点”)读一读。而且小组合作学习还能消除一些学生不

7、敢大(二)根据学生发言，随机选择第三段进行教学。声朗读的惧怕心理，从敢在小组内朗读，逐渐到敢在班1．自由读第三段，找出表现秦兵马俑类型众多、个上朗读，使每一个学生的朗读能力都有不同程度的提性鲜明这一特点的句子，边读边思考：高，自信心也得到增强。(1)你认为哪些词句值得大家共同品味?(2)在写作方法上，你学到了什么?五、在教学评价中，充分鼓励。尊重差异(3)还有哪些不懂的问题?评价，不仅要关注结果，更要关注过程；不仅要关2．交流、讨论。注共性，更要关注个性；不仅要关注学业成就，更要关(1)你已解决了哪些问题?注情感态度和价值观。不同的学生，评价的标准、内

8、容、(2)还有哪些问题需要我们共同解决的?方法也不一样。因为评价不是为了甄别，更重要的是为3．