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1、01一∗,21)第卷第期中学生物学&&、),−./!年∀#∃∃%∋(∗+#%1兀陌文件编号341)5一67!11)!)一8一“”生物教学中如何尝试体验学习薛仕刚1江苏省盐城市永丰中学868),摘要学习的目的不仅仅是掌握知识更是培养学生的终身学习的能力9在生物课堂教学中使用“”,、、、,体验学习以问题情境引导和探究及时反馈关心学生等方式去充分激发学生主动探究生物奥秘的热情,这符合学生的认知规律,是一种比较实用且行之有效的教学方法。本文就课堂教学中如何“”。尝试体验学习谈一些粗浅的看法关键词体验学习课堂教学生物学教学中图分类号:!55,;∗文献标识码+,学习的目的
2、不仅仅是让学生掌握知识更重要的设问题情境,可以从以下几个方面着手。是通过知识的学习获得终身学习的能力。而能力的培,∗,∗设置趣味实验、、、、养是学生在学习活动中通过接受体验感悟类化教师设置,一些有趣的实验能吸引学生的注意迁移后。,,,。“”,逐步形成的体验是能力培养的基础因此教力激发学习动机学生由于好奇积极主动地思。师可在教学中尝试引导学生去体验学习考,想要获得知“识的愿望油然而生如在讲授脊椎动”,,∗什么是体验学习物螂鱼这一课时在介绍鱼鳍的功能时我设计学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或了—这样一个有趣的观察实验,让学生观察同一鱼缸中技能的过程这一过程只有通过亲身体验才能最终
3、有同种不同状态的8条螂鱼,它们分别是正常的螂鱼,。体验是指教师以课堂为舞台,以任何可用固定胸鳍、腹鳍的螂鱼,固定尾鳍的螂鱼,固定背鳍、效地完成,,感官接触的媒质为道具以学生为主体创造出值得臀鳍的螂鱼,它们的游泳姿势和速度有何不同,学生学生回忆,让学生有所感受,留下难忘印象的学习活通过比较很容易得出鱼的运动器官是什么,而且各部动不难看出,以前的传统学习对学生来说都是外在,。分的鱼鳍作用是什么学生对知识记得也较牢靠这的,而体验学习却像生活中其他任何一种体验一样,样趣味的实验既形象又直观。从此,学生对生物课留,、、〕是内在的是个人在形体情绪知识上参与的所得下很深的印象,学习生物的兴趣也浓厚了起
4、来。体验学习使学习者完完全全地参与学习过程,,,使∗引用新闻事实。,学习者真正成为课堂的主角教师的作用不再是一味新闻事实能展示生物学知识的真实性和科学性,、地单方面地传授知识更重要的是利用那些可视可有助于理论联系实际,加深学生对知识的记忆和理、听可感的教学媒体努力为学生做好体验开始前的准解如介绍温室效应时,教师课前让学生通过图书馆、,,备工作让学生产生一种渴望学习的冲动自愿地全报纸和网络等途径收集温室效应的资料,课中根据学,、身心地投入学习过程在亲身体验过程中掌握知识生查阅的,“资料引用了一则消息温室效应导致海平「培养能力,”,面上升图瓦卢举国迁往新西兰这则消息使学生意在课堂。教学
5、中如何尝试体验学习识到温室效应的重大影响紧接着我又把问题引到我,,∗创设问题情境激发学习体验们居住的盐城市,“盐城是一座临海的城市,地势也比,,教师激发学习体验能更有效地吸引学生给学,以后会不会发生与图瓦卢同样的遭遇”较低<围绕温,生留下深刻的感受使学生主动地体验学习教师创室效应,课堂上学生展开了激烈的讨论,学习气氛非造,、。了均等的发表见解的机会还提高了学生的发言机息主动探究的能力。,会在学习过程中学生不仅从教师那里获得知识和通过“交流互动”教学,模式的使用在教学上,、,学习方法而且通过学生之间的讨论交流扩大信息—。“,我校取得了一定的效果我将本着路漫漫其修远兮量,在学,”,。习交流
6、过程中互相启发增强了学生搜集信吾将上下而求索的精神在教学上不断努力探索常活跃。教师通过引,。用新闻事实使学生产生很大的可能和水分以及其他外界因素有关等通过这一系列,、,,反响学生逐渐感受到爱护环境保护环境的重要性假设学生积极地参与到实验方案的设计中来进行验同时也感受到自。。,己身上应该肩负的责任和义务不仅证在实验中学生体会到探究的乐趣不仅主动参与,,使学生掌握了知识还对他们进行了一场思想道德教了教学还逐步培养了学生的实验能力、观察能力、分。,“”,。育又如笔者在教授种子萌发的必要条件时引用析问题和解决问题等多种能力“8年=−月∗8日《健康时报》中发芽糙米的制作,,调查研究也是探究
7、教学中常用的方法一方法”,及食用价值这一报道利用糙米可以萌发的事为了让学生更多地了解温室效应这个重大的环,,实使学生真正明白精米不发芽与无种皮没关系并境问题,课前一周,教师可先布置学生通过图书、报纸提出“”的问题。,,精米不发芽与什么有关或网络去查找温室效应的有关资料并写成调查报,∗,5亲身感受告。然后在教学中有选择地展示学生的调查报告。通学生的亲身感受不仅促进了学生参与教学的积过对温室效应成因、影响和防治方法的讨论,提高学极性,
