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1、中国俄语教学(季刊)1998年第3期(总第78期)句子间的蕴涵关系郭聿楷北京外国语大学句子间的蕴涵关系(ентаилмент)是一种子”(特指)。此时包含下义词(男孩)的句子包含性的语义关系。句子间的蕴涵关系与词蕴涵包含上义词(孩子)的句子。语间的上下义关系、概念间的包孕对立关系“孩子们是个麻烦”蕴涵“男孩们是个麻有些类似,它们之间也有内在的相互联系。烦”(类属)。此时包含上义词(孩子)的句子什么是蕴涵关系?先举一个简单例子:蕴涵包含下义词(男孩)的句子。“张三是个男人”蕴涵“张三是个人”,两句之所以,表特指和类属意
2、义的变元如呈上间有一种凭语言直觉就可判断的包含关系。下义关系,那么它们造成的句子间的蕴涵关对蕴涵关系可以作一种通俗、朴素的解释:甲系恰好方向相反。①句子不言而喻、自然而然地意味着乙句子,或根据这一规律,利奇设定了以下蕴涵公者甲句子自然而然地包含乙句子的意思,那式:么甲句子即蕴涵乙句子。如“张三是个男人”如果除下列情况外,X和Y相同,那么X自然而然意味着“张三是个人”。这是凭语蕴涵Y:感、凭语言直觉对蕴涵关系的判断。如果从1.X含有变元a,而Y含有变元b,同时理论上进行科学探讨,则可运用一些逻辑和2.a.是Мb的下义词
3、(a和b有特指意义)语义规则,来准确判断句子间的蕴涵关系,并1.X含有变元a,而Y含有变元b,同时或者对这一现象进行深入的理论分析。2.b是a的下义词(a和b有类属意义)②两个句子之间蕴涵关系的产生,是因为利奇根据变元的上下义关系和变元表示这两个句子中某相应成分(命题的变元或谓的是特指意义还是类属意而设定的蕴涵公词)之间存在上下义关系,也可以说是因为两式,值得进一步探讨。个句子中相应的成分表示的概念之间存在包首先应明确“蕴涵”的概念。孕对立关系。如上边举的例子中,“人”与“男语言学家一般将“蕴涵”定义为词语间的人”有
4、上下义关系,两词表示的概念有包孕对上下义关系造成的句子之间的包含性语义推立关系。导③。这是一个不甚精确的“蕴涵”定义。为利奇在论述蕴涵问题时认为,有蕴涵关了准确判断两句子之间是否存在蕴涵关系,系的两句子中,呈上下义关系的变元是表特学者们从两句子真值的相互关系出发,提出指意义还是类属意义,这会影响蕴涵方向的变化。以下是利奇的例子:①见利奇:《语义学》,上海,1987,189—190页。②同上,第190—191页。“我看见一个男孩”蕴涵“我看见一个孩③见《语言学百科词典》,上海,1993。48了更精确的蕴涵关系验证公式:
5、含下义变元的句子蕴涵包含上义变元的句子如果X蕴涵Y,那么:这一种类型?1.X为真,Y也为真:如果“他看见一个语言学著作在谈论蕴涵关系时,一般只男孩”为真,那么“他看见一个孩子”也为真。指出两句子某相应成分呈上下义关系,而并2.X为假,Y或真或假:如果“他看见一不明确说明蕴涵句与被蕴句中相应二成分哪个男孩”为假,(即他没看见一个男孩),那么个为上义,哪个为下义,也不涉及蕴涵方向问“他看见一个孩子”或真或假(可能他看见一题。但举的例子一般是包含下义成分的句子个女孩,也可能他什么孩子也没看见)。蕴涵包含上义成分的句子,即“
6、他看见一个男3.Y为真,X或真或假:如果“他看见一孩”蕴涵“他看见一个孩子”这一类。个孩子”为真,那么“他看见一个男孩”或真或利奇在论述“基本陈述”时,把蕴涵视为假(他看见的那个孩子可能是男孩,也可能是是基本陈述的一种类型。基本陈述是凭人的女孩)。语感可判断的陈述类型,如同义、矛盾、异常、4.Y为假,X也为假:如果“他看见一个前提以及蕴涵等。利奇认为,这是进行语义孩子”为假(即他没看见一个孩子),那么“他分析的基础,由此可以演绎出各种有关陈述看见一个男孩”也为假(即他没看见一个男孩)。的理论。对蕴涵关系的判断,语感和
7、直觉具利奇认同这四条验证规则①。但这四条有首要意义。“他看见一个男孩”蕴涵“他看验证规则与他提出的两种蕴涵方向的蕴涵公见一个孩子”,“孩子们是个麻烦”蕴涵“男孩式发生矛盾。第一种蕴涵方向(即包含下义们是个麻烦”,有正常语感的人凭直觉就可以变元的句子蕴涵包含上义变元的句子:“他看判断,它们之间存在包含性语义关系。至于见一个男孩”蕴涵“他看见一个孩子”)与这四用句子真值关系进行推导的验证公式,则是条验证规则符合,而第二种蕴涵方向(即包含为明确判断蕴涵关系而创造的验证手段。此上义变元的句子蕴涵包含下义变元的句子:验证公式显
8、然只是针对“他看见一个男孩”蕴“孩子们是个麻烦”蕴涵“男孩们是个麻烦”)涵“他看见一个孩子”这一种类型,而利奇所却只与1、3两条规则符合,而与2、4两条规说的“孩子们是个麻烦”蕴涵“男孩们是个麻则不符合:烦”则被排除在外。如果验证公式与人凭直1.“孩子们是个麻烦”(X)为真,“男孩们觉判断的蕴涵关系发生矛盾,那么,就应该舍是个麻烦”(Y)也为真
