《孙权劝学》检测卷.doc

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1、《孙权劝学》检测卷编者：董永祥一、重点词汇卿今当涂掌事卿今当涂掌事蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务但当涉猎但当涉猎见往事耳见往事耳蒙乃始就学蒙乃始就学及鲁肃过寻阳及鲁肃过寻阳与蒙论议卿今者才略非复吴下阿蒙即更刮目相待即更刮目相待孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎孤岂欲卿治经为博士邪二、一词多义见见往事耳（）大兄何见事之晚乎（）以蒙辞以军中多务（）自以为大有所益（）为卿治经为博士邪（）并自为其名（）之何见事之晚乎（）不能称前时之闻（）三、关键语句翻译1、蒙辞以军中多务。2、卿今者才略，非复吴下阿蒙！3、士别三日，即更刮目相待

2、，大兄何见事之晚乎！4、孤岂欲卿治经为博士邪！5、但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？6、孤常读书，自以为大有所益。四、课文分析1、对下面句子中词语解释不正确的一项是（）A、卿今当涂掌事（当道，当权）B、蒙辞以军中多务（推托）C、但当涉猎（粗略的阅读）D、孰若孤（“孰”通“熟”，谁）2、对下面句子中多义词解释不正确的一项是（）A、孤岂欲卿治经为博士邪（动词，做）自以为大有所益（与“以”组成“认为”之意）B、蒙辞以军中多务（介词，用）其诗以养父母，收族为意（动词，认为）C、见往事耳（动词，了解）大兄何见事之晚乎（动词，认清）D、借旁近与之（代词，代仲永）或

3、以钱币乞之（代词，代仲永的诗）3、对句意、文意理解不正确的一项是（）A、本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见，并刻苦努力学有所成的事迹。B、本文人物个性鲜明：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（骄傲自大，勤奋好学）、鲁肃（敬才爱才、见风使舵）。C、本文写孙权劝学，着重表现孙权的善劝，而仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写出吕蒙接受了劝说，写鲁肃“与蒙论议”来表现吕蒙才略长进之快。D、文章最后写到鲁肃与吕蒙“结交”，是鲁肃“与蒙论议”并为其才略所折服的余韵。这间接

4、表明了孙权劝学的效果好：吕蒙接受意见并刻苦努力学有所成。4、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。5、对《孙权劝学》文意的理解，下列说法错误的是（）A．本文可分为两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论

5、议”，“结友而别”。B．本文先交代事情起因，然后直接写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。紧接着写事情的结果，也是直接写出吕蒙如何学有所成。C．文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。D．文章结尾鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为他为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才，二人情投意合。6、下列说法正确的一项是（）A．《资治通鉴》是汉朝著名史学家司马迁所作，是一部编年体通史。B．“不可不学”用强硬的语气道出了“学”的必要性，表明孙权对吕蒙要求严格，对其不学习表示强烈不满，显示了君主的霸气。C、本文写鲁

6、肃“与蒙论议”，着重写二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去两人“论议”的内容，仅“结友而别”作结。D、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，为自己才略长进之快之大，表现出骄傲自满的态度。【流传至今的成语】吴下阿蒙：比喻学识尚浅。刮目相看：用新的眼光来看待