本科生導師制實施現狀及思考.doc

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1、本科生導師制實施現狀及思考摘要：以淮陰師范學院歷史文化旅遊學院實施本科生導師制為例，從歷史學院本科生導師制的模式、本科生導師制的選拔、本科生導師制的實施過程出發，對歷史學院本科生導師制的實施效果進行瞭思考並對實踐過程中存在的問題進行瞭一定程度的探討關鍵詞：本科生導師制歷史文化旅遊學院實施現狀中圖分類號：G4文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2011)30-0277-02為瞭適應高等教育形式發展需要，積極探索學生思想教育和管理的新機制，淮陰師院歷史文化旅遊學院從2010級起試行本科生導師制。所謂本科生導師制，就是在實行班級制和輔導員制的同時，聘請有經驗的教師在師生雙向選擇的前提

2、下擔任本科生指導老師的制度。導師們對學生進行思想引導、專業輔導、生活指導和心理疏導，幫助學生根據自己的個性特點制訂成才計劃，采取個別輔導的方式促使學生全面快速成長一、本科生導師制的模式歷史學院現有教師32名，7名管理人員，25名專職教師。2010級新生175人，實行全程導師制，每名導師負責5~6名學生。本科生導師的聘任實行雙向選擇，由學院本科生導師工作領導小組根據2010級學生志願在新生入學後一個月內為其指定，原則上由歷史學院教師擔任。待學生進入三年級後，導師人選根據學生實際情況進行微調，由學院本科生導師工作領導小組負責組織落實二、本科生導師制的選拔為瞭確保本科生導師作用的發揮，歷史學

3、院針對學生的專業特點、教師的專長、業務水平以及投入時間的情況安排瞭本科生導師，其必須具備以下條件：(1)本科生導師首先是一名合格的教師，年終教學評價中不合格的教師不得聘任為本科生導師；原則上導師應具有碩士研究生及以上學位或中級以上職稱的歷史學院現任教師。(2)本科生導師必須能夠熟悉學校的教學管理、培養方案及相關方面的規章制度。(3)本科生導師必須能夠重視學生的思想引導，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的社會責任感和事業心，激發學生立志成才三、本科生導師制的實施過程自2010年9月實施本科生導師制以來，歷史學院進行瞭下面的工作：(1)制定瞭本科生導師的職責，組織本科

4、生導師和學生共同學習，以便導師明確自身的職責，學生能夠有針對性地接受導師的指導，同時促進本科生導師和輔導員教師工作的溝通交流。(2)組織本科生導師學習學校的教學管理文件、培養方案及相關方面的規章制度，同時組織教師學習大學生學習守則，以便本科生導師能夠更好地指導本科生進行專業學習、選課、學業輔導和生活輔導。（3）每學期初由本科生導師制訂工作計劃，並在全體教師會上宣讀，學院本科生導師工作領導小組定期對本科生導師工作進行檢查指導，期末本科生導師要進行工作匯報實施本科生導師制以來，歷史學院本科生導師主要開展瞭以下工作：（1）針對學生的專業成績情況，在與學生充分討論的基礎上，各位本科生導師分別組

5、織進行瞭專業學習經驗交流會、專業技能培訓及競賽活動、專業課外社會實踐活動等。（2）做好學習困難、生活困難和心理困難等特殊學生的工作。利用課餘時間，與特殊學生進行交流，瞭解並幫助他們正確看待自己的現狀，確定努力的方向。（3）引導學生制定每學期的學習計劃，並在期末進行自我總結，在此基礎上進行下一年的規劃。（4）積極引導學生進行社會實踐活動，將所學的理論知識應用於實踐當中，指導學生開展科學研究四、本科生導師制實施的效果經過一年來的實踐，與2007級、2008級、2009級學生相比，實行本科生導師制的2010級新生在各方面都有瞭明顯的提高，學生的學習熱情更高瞭，更加熱愛自己的專業，對自己的人生

6、方向也有瞭明確的認識，具體表現如下：（1）學習方面。相較於以往，2010級新生的學習成績有瞭明顯的提高，不及格人數大幅度降低，積點分成績也有瞭明顯的提高，在全國英語四級考試中，過關率達到瞭90%(2)社會實踐方面。2010級新生積極參加社會實踐活動，社會工作專業學生利用專業特長為淮陰師院其他學院進行團體心理輔導，到社區開展心理服務活動，獲得好評。旅遊管理學生到周恩來紀念館、周恩來故居等進行義務講解。歷史師范班則利用周末和假期深入農村，義務為留守兒童輔導功課，獲得社會良好反響。(3)積極謀劃人生。本科生導師制的實施，極大地激發瞭學生對人生的思考，學生能夠制訂自己的學期計劃、學年計劃和人生

7、規劃，並且能夠為瞭實現自己的人生計劃積極主動地開展工作，如一些學生主動報名參加社會工作師的資格考試，各種各樣的考證活動也如火如荼地展開，一些學生則利用周末和寒暑假去上海、南京等城市去上雅思、托福等輔導班，為自己在未來就業道路上增加籌碼。(4)師生交流方面。本科生導師制的實施，使得師生交流更加密切多樣化。以前，學生隻能利用課間短暫的時間與老師交談，現在學生定期與導師們見面談話，平時則電話、短信聯系緊密，QQE-nail互動頻繁，師生關系也倍加融洽