二年级数学实践活动课《剪一剪》教学反思.doc

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1、二年级数学实践活动课《剪一剪》教学反思这部分教材是新课程标准下小学二年级下册新增加的内容。在“图形与变换”这一单元，同学们学习过简单图形的平移与旋转z后，教材设计了这节既具探索性且生动有趣的实践活动课“剪一剪”。这节课通过剪纸活动，一方而培养学生的动手实践能力并让学生体会到图形Z间的变化关系，另一方面在探索规律的过程屮可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力和空间观念，还渗透了做事情吋是有一定方法可循的。教学设计上的思考：最初，在备这节课的吋候我遇到了两个怎么也想不透的困惑：1、实践活动课，如何体现数学味。剪一剪这样的实践活动课，我想：剪是一定要剪的，但怎样才能剪出数学味

2、？在这节课上，数学知识的点应该落在哪儿？又怎样在动手实践过程屮提升学生的数学思维能力，体现出数学味道呢。这是我-直思考的一个问题。2、对于加深平移、旋转的认识，是不是只有图形展开后才能感受平移呢，其他地方还有没有呢？另外，“平移、旋转”就是这节课的知识点么？带着这两个问题，我再次认真的阅读新课标、教材、教参。首先我发现在这节课屮，牵涉到的数学知识点有：轴对称、平移旋转、以及在折纸过程屮感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。那么如何将这些知识点与剪纸活动融合在一起，并且让学生在实践活动屮提升数学思维水平。于是，我设计了通过从剪一个人到两个的、到四个、八个再到学生自己创造，

3、这样一个师生剪纸的过程屮让学生去猜想、推理、交流、表达，进行自主思维活动，并借助折纸培养学生的空间想象能力，并在这个过程屮渗透了对折的次数和与图形个数的变化之间的函数关系，培养生推理能力。在二（2）第一次上时，为了能够节省演示剪图形时的时间，也为了能更清晰的展示平移这一知识点，我请老师帮忙拍摄了平移和旋转小人的剪纸过程。在讲课吋吋结合图形和课件的动态演示，学生们加深了对图形的平移的认识，剪出的作詁也比较成功。可是上完课，我感觉这节课还是数学味道不够，对于学生空间观念的培养好像还不够突出，还不是很到位，需要改进。在请教了教研员后，对这节课该体现出哪些数学思想、方法以及如何体现出

4、这些数学内涵作了非常详细的修改和指导。也解决了我备课时的那两个困惑。在二（1）班第二次上时，教学效果有了很明显的改进，两次课使我对教材有了更加深入的理解，同时也有了新的困惑：其屮最大的就是课吋与教学内容之间的矛盾。剪一剪教材安排一课吋，要进行平移和旋转两种图形的剪法，而且要想体现出：做事有方法、图形之间的变换关系、找到对折次数和得到小人之间的规律、感受到平移和旋转、还要让学生能进行充分的动手操作。血一节课40分钟，二年级的孩子动手操作能力又不高，动作又慢,如果剪一排小人和剪旋转的小人都按照教研员给出的思路去做，吋间上肯定是不够的。怎样解决这个矛盾呢，在书记和范老师的支持和鼓励

5、下，我又再原有教案的基础上进行了改编：剪一剪部分的教学设计分为了两大部分。在剪一排小人的吋候，侧重渗透的数学思想、方法是：感受平移、体会做事情是有一定方法的、找到对折次数和得到小人Z间的规律这三方而，然后进行动手操作；血在剪旋转的小人时,侧重渗透：感受旋转、应用找到对折次数和得到小人之间的规律、并感受各个图形之间的变换关系这三方而。我觉得自己对教材编写的意图的理解还很肤浅，这样设计是不是合适，还有没有更好的处理方法了呢？很想有机会在和老师们一起来探