《给教师的建议》作.doc

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1、水东乡2011年“十二五”中小学教师继续教育校本培训培训学科：《给教师的100条建议》学员:第一次1、“没有也不可能有抽象的学生”？此话的含义是什么？2、在大班化教学中，苏氏的照顾到每一个孩子的差异如何实现?第二次1、假如一名教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给学生的最低限度知识的比例为“10:1”，那么，在他参加工作15年后，这个比例最好达到多少以上？途径是什么？2、结合第87条建议，思考：教师在课堂上怎样才能达到那种直接诉诸学生的理智和心灵的境界？第三次1、新教育儿童课程，属于“第二套教学大纲”吗？请阐述你的看法。2、在你所任教的学科、年段，第

2、二套大纲对你准备教学有何启发?3、我们学习《给教师的建议》的第二套大纲是什么?第四次1、什么时候的评分是最恰当的？2、评分要避免那些状况?第五次1、第二套教学大纲的确很重要，可那些本来就己经吃力的学生再涉猎那么广泛的阅读面，如何解决其二者之间的矛盾呢？2、为什么说“阅读”是对“学习困难的”学生进智育的重耍手段?在“学习困难的”学生阅读内容的选择上应注意些什么？为什么？3、你如何理解死记硬背？第六次1、“在低年级，从教学的最初步起，知识的最重要的因素就是词，更确切地说，就是词里面所反映的现实的周围世界；词在儿童面前展现出新的、在他入学以前完全陌生的那许多个方面。儿童在知

3、识的梯子上攀登时，使他迈出最初的、在我看来也是最宽阔的步伐的,就是通过词来认识世界。让词在儿童的意识里活起来，欢蹦乱跳，使词成为儿童借助它去掌握知识的工具，这是多么重要啊。如果你想使知识不致变成不动的、死的行装，那就请你把词变成进行创造的最主要的工具之一。”这里的“词”该如何理解？它与通常所说的“概念”是怎样的关系？2、如何让知识不耍成为最终目的，而耍成为手段，从而使知识活起来？第七次1、“关于学生脑力劳动的积极性，人们己经谈论得很多了。但是可能有各式各样的积极性。学生把读过的东四或者教师讲述的东曲背得烂熟，回答得很流畅，这也是一种积极性，然而这种积极性未必能促进智力

4、才能的发展。教师应当努力达到学生思考的积极性，使知识在运用屮得到发展。”教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。那么怎样才能做到使学习成为一种思考活动，从而有利于获取知识呢?在这里，什么是最重要的呢？2、“你耍尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,使他们面前出现疑问。”那么，怎样才能引导学生产生疑问呢？