新课程下高中英语写作教学策略的探索与反思.doc

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1、高中英语写作教学策略的探索与反思常熟外国语学校马雅君写作是教授语言技能的基本方式之一，它有助于学生检验语法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效达到语言习得的目的。当学生用英文表达自己的意思吋，不得不主动地运用已学过的英语知识，斟酌语法的规则，琢磨词语的搭配，掂量词句的确切性和得体性。因此，写作是培养学生综合运用英语能力的重要手段,它本身也是教授英语的一个重要目标。一、当前高中英语写作教学的背景(-)新课标及新高考模式提出了新要求。2003年颁布的新课标对高中学生写作能力的耍求在原《高中英语教

2、学大纲》的基础上有所提高，它对九级语言技能的写作能力要求如下：1.能用英文书写摘耍、报告、通知和公务信涵等；2.能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；3.能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；4.能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5.能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；6.能做简单的笔头翻译；7.能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。同时它又详细列出试题设计的要求以及写作评价标准。教师只有充分理解了课程标准的写作要求，并灵活运用到平时的写作训

3、练教学中，才能有效地提高学生的英语写作能力。在应试方面，2008年江苏省高考英语试卷书面表达题从120字增加至150字。分值尽管未变，但是由于总分降至120分，作文在整份试卷中的比重上升了。文章篇幅长了，对文章的层次要求更高T,要求学生在写作屮先创设良好的开端，再顺势承上启下，转折过渡再完美结朿文章，同时还耍善于使用习惯用语和短语，写作过程要做到完整、连贯、多样,提高了对中学生思维表达能力的要求。（二）目前写作教学存在着一定的问题。为了查清学生作文中存在的问题，我对所任教的两个班级90名学生进行测试

4、，对答卷错误进行了分析统计。同时进行了问卷调查,收集学生对写作课堂以及对教师反馈等方面的有关资料。问卷如下:问题是否1写作前我会注意花点时间研读要求。2写作前我会写出提纲，列出关键字。3曾用英语写日记或发电子邮件。4会抄录优美或实用的英语短文或句子。5写作时先用汉语构思好，再翻译成英文。6写作我会关注单词拼写，标点符号及是否有语法错误。7写作时我会用必要的连接词以使文章通顺。8鼓励自己尽量把刚学过的词、句用于写作中。9写作后，我不会复查。10老师批改我的作文后我会仔细研究订正错误。11我对目前的写作

5、教学有下列看法：通过问卷调查，试卷分析和个别谈心，发现学生写作的主要困难有:1.写作动力：87%的学生认为英语写作难。一是提高写作耗时多，见效慢；二是学生在写作中时常因缺少词汇等基本写作技能而感到无从下手。学生产生信心不足的心态，影响了练习写作的动力。2.写作基础：写作基础主要指遣词造句的基本功。我对学生的答卷错误进行了分析，发现学生在时态、语气、动词词义辩析和句子结构方面的错误占到大约46%,拼写单词错误约占33%,名词、代词和冠词类的错误占9%,介词和关连词使用不当占7%左右,形容词、副词和其它

6、方面错误占7%。这反映了学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。3.写作内容：从平时的练习和考试屮看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。有的作文空话连篇，反来复去用那么几句话，显得词穷语尽，没有实际内容，苍口无力。4.写作技巧：超过60%的学生动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，没有使作文主题与段落和句子连贯为-体的整体概念。另一方面，学生在写作时忽视了前后句子的衔接，于是语篇断断续续，文章主题模糊不清。此外，修改环节常常受到忽视。5.母语干扰：81%的学生写作

7、吋只是按照汉语表达方式來写作要点,不考虑英汉表达的差异，导致作文中出现大量的“中式英语”o同时教师在教学环节也表现出了下列问题：1.教师采用的教学法不能充分调动学生的写作兴趣，并在一定程度上纵容了学生一次成稿的做法，不利于培养学生的写作能力。2.教师对学生作文的反馈手段存在一些问题和不足，学生不能从教师反馈中得到有用的信息，对作文进一步修改。二・新课程标准下高中英语写作教学策略的探索(-)以学生为主体,激发写作兴趣“学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向,是积极学习中最现实和最活跃的成分

8、。”要想使学生写作水平有所提高，就得从培养他们的写作兴趣着手。首先，要针对学生的畏难情绪，培养学生的自信心，让学生相信自己可以写出成功的文章。案例：在译林牛津教材module7unit3的task的教学过程中，我进行了网络教学。先听录音完成了stepl让同学复述出要点内容，再阅读完成step2的表格。然后回答设置的相关问题：l)HowhavewedecidedtogotoBeijing?2)WhenandwheretomeetusinBeijing?3)Whydowe