课型：新授课《比多少》.doc

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1、新授课《比多少》大茂中心学校符杏教学目标：　　1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。　　2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。4.培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。5.通过说的练习，初步培养学生说数学的习惯。　　教具准备：教学主题挂图，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。　　学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、

2、三角形、圆片、花朵片各若干个。　教学过程：　　一、听故事导入　　故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼

3、。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”　　这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。（设计意图：根据低年级学生年龄发展特点用故事引入新课更能引起学生的学习兴趣，能调动学生的注意力。）二、探讨获得新知（一）创设学生“说”数学的机会让学生观察图把自己看到的想到的“说”出来，“说”

4、的时候要求学生把意思表达完整。表达有困难的学生要给予引导而且老师要面带微笑。（设计意图：学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。老师的引导与学生合作恰如其分。新思想新观念有所体现，同时评价有度，保护了学生的学习兴趣。关注学生数学语言表达能力的培养，让学生在数学课堂上，不仅想说，敢说，而且能说，会说。）　(二)教学“同样多”。（学生在回答问题时要求意思要完整，表达清楚）（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？　　进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。　　（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？　　学生一

5、边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。　　（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？（对比小结：一个对着一个没有多余的就是同样多）　　学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书小兔和砖头同样多。）学生模仿说一遍。　　（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较学生举手发言）　　2．操作。（教科书第8页“做一做”第1题）动手摆一摆理解“同样多”。　　（1）教师引导学生摆“同样多”。　　教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆

6、得同样多。　　（2）全班学生独立摆“同样多”。　　在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。　　教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。　　摆好后回答：梨片有几片，一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？　　3．教学“多些、少些”。（培养学生“说”数学的习惯）　　（1）除了发现什么和什么同样多之外，你们还发现了什么？如我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。（学生举手回答）　　（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多

7、谁少？　　学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。　　教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。　　学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。　（3）图上还可以比什么？（随意比较）指名回答，只要学生说得对都要进行表扬。4．操作。（“做一做”第2题）（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？指名学生把摆的结果用语言表达出来。5.让学生说出生活中“同样多”、“多”、“少”的句子。表扬说得好的。　三、运用新知

8、（要求学生把比得的结果用语言完整的表达出来，对说的好的学生进行表扬，有困难的进行鼓励与引导）　　教科书练习一第1～4题。　　1．第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。（避免学生产生思维定势）　　2．第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。　　3．第3题