特殊儿童发展与学习全套配套课件刘新学 第二章 特殊儿童发展与学习的理论.ppt

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1、第二章特殊儿童发展与学习的理论第一节建构主义理论一、建构主义的源头二、皮亚杰的理论三、维果斯基的理论四、建构理论在特殊儿童发展与学习中的应用一、建构主义的源头建构学习理论来源于认知理论与社会认知理论。认知理论与S-R理论相对立，它是建立在格式塔心理学的基础上的，也被称为“场的理论”。代表人物是托尔曼（E．C．Tolman），其理论要点集中在1932年发表的《动物和人的有目的的行为》（PurposiveBehaviorinAnimalsandMan）中.所谓认知，并不是个别的感知和部分的知觉，而是

2、对含有格式塔心理学所说的形态知觉这种更大的整体的认识。所谓学习，并不象赫尔（C．L．Hull）所说的那样是由S-R结合而成，而是这种符号完形的形成。所以，认知理论也被称为符号完形理论。社会认知论(socialcognitiontheory)源于20世纪20～30年代德国心理学家K.考夫卡、W.克勒和M.魏特海默等创立的格式塔心理学。30～40年代，与魏特海默等同时代的K.莱温另辟格式塔心理学新的领域。他侧重于意志和需要的研究，创立拓扑心理学。与莱温同时代的F.海德、M.谢里夫、S.E.阿施、T.

3、M.纽科姆等人在认知平衡、社会规范形成、印象形成等领域也取得了突破性的进展，从而逐步形成了社会认知这一理论取向。从50年代后期开始，L.费斯廷格、H.H.凯利等人对这一理论又作了新的发展，建立了认知不协调、社会比较、归因等理论。二、皮亚杰的理论皮亚杰认为发展就是个体在与环境的不断的相互作用中的一种建构过程，其内部的心理结构是不断变化的。所以也有人称他的理论为建构主义发展论，皮亚杰引用四个概念：图式、同化、顺应、平衡来说明内部的心理结构是如何变化的。皮亚杰认为影响心理发展的因素有四个：成熟(mat

4、uration)、物理环境(physicalenvironment、)社会环境(socialenvironment)、平衡(equilibration)。三、维果斯基的理论第一，文化—历史发展观。维果斯基认为心理发展的实质是指一个人的心理是在环境与教育的影响下，在低级的心理机能的基础上逐渐向高级的心理机能转化的过程。第二，文化—历史发展理论。维果斯基认为，由于工具的使用，人不再像动物一样是以身体的直接方式来适应自然，而代替以物质生产的间接的方式，工具生产中凝结着人类的间接经验第三，教学与发展。一

5、是，“最近发展区”的思想。二是，教学应当走在发展的前面。三是，最佳学习期。第四，“内化”说。四、建构理论在特殊儿童发展与学习中的应用建构理论在教育中广泛使用，对于早期教育突出表现在蒙台梭利教育、瑞吉欧教育、高/宽课程上。第二节现代发展理论一、弗洛伊德的心理发展观二、埃里克森的心理发展观三、格瑞斯潘的功能情绪发展四、感知加工理论一、弗洛伊德的心理发展观弗洛伊德根据里比多发展“性感区”为标准，把里比多的发展分为五个阶段，即口唇期（oralstage）、肛门期（analstage）、性器期（phall

6、icstage）、潜伏期（latentstage）和生殖期(Genitalstage)二、埃里克森的心理发展观第一阶段为信任对不信任，也就是婴儿期（0～1岁）第二阶段为自主对羞怯，也就是儿童早期（2～3岁）第三阶段为主动性对内疚，也就是学前期（4～7岁）第四阶段为勤奋对自卑，也就是学龄期（7～12岁）第五阶段为同一性对角色混乱，也就是青年初期（从12岁～18岁）第六阶段为亲密对孤独，也就是青年晚期（从18岁～25岁）第七阶段为生育对自我专注，也就是成年中期，（25～55岁）第八阶段为完善对绝望，

7、（约60岁以上）三、格瑞斯潘的功能情绪发展格林斯潘(StanleyGreenspan)美国儿童精神病学家,是世界上著名的自闭症研究专家，他创立了地板时光疗法，并开发了功能性情绪发展能力量表，把儿童情绪发展分为六个不同的阶段，他的情绪发展阶段理论不同于皮亚杰、弗洛伊德和埃里克森的阶段，他们在对发展阶段划分时都有一个时间段而且不重叠，而StanleyGreenspan的情绪发展阶段有一个重叠部分阶段一（0-2月）：来到这个世界上的自我调节和兴趣婴儿从出生就开始运用感官去感知外部世界，当婴儿对所接受的

8、信息进行加工时，婴儿就会及时调整自己，以适应环境并保持安静。阶段二（3-6月）：建立关系与依恋在第一个月时婴儿已经可以与看护着进行一来一往的交流，并且能够模仿看护着的一些面部表情，早期婴儿与看护者面对面的交流，促进婴儿去理解自己的与看护者的情绪。阶段三（6-9月）：意向性和双向交流这个阶段的婴儿开始使用一些信号与看护着进行交流，例如口头发声、笑、哭、踢等。看护者解读婴儿的这些信号和反应的能力非常重要，正确的理解可以帮助婴儿与看护者学习交流。阶段四（9-18月）：社会性问题的解决、情绪调控和自我感