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1、浅谈初中英语词汇教学中几种常见游戏艺术孔子说过，“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”说明人掌握知识的途径莫过于乐学，乐学能有效地刺激人的身心，充分调动人的学习积极性，使记忆持续长效。英语作为一门外来语言，词汇教学是基础和关键，也是教师和学生倍感头疼的问题，词汇如大厦的一砖一瓦，若建不牢固，整座英语大厦就岌岌可危。因此，抓好词汇教学，让学生从一开始就打下扎实的、丰富的词汇基础就显得尤其必要。在多年的教学中，我逐步摸索出乐学词汇的方法，通过形式多样的游戏方式来教授词汇，帮助学生减少词汇学习中的单调感和枯燥感
2、，使学生易学，乐学，现将初中词汇教学中的几种常见游戏方式与大家一同探讨分享。1.连连看1.1特点和适用范围这种游戏方式适用范围较广，尤其适合于词汇的分类教学，培养学生对词汇的分类认知能力。1.2操作方法以湘教版七年级上册Unit3Topic3Whatwouldyouliketodrink?为例。把Topic3单词表中的单词fish,chicken,rice，juice，milk,water,vegetable,bread,hamburger与前两个单元学的单词eraser,pencil,apple,desk
3、,pen,ruler,book,egg,cake,nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck,black,blond,blue,pink,red,purple,brown,white,gray,green,yellow混在一起，让学生用不同的彩笔按：红色—五官；蓝色—饮料；绿色—食物；黄色—文具；黑色—颜色五类词连起来，在连的过程中注意有没有遗漏，遗漏的该归在哪一类，学生做这类游戏时往往兴致很高，有为自己能一次性连对的沾沾自喜，有为遗漏一两个的懊悔不已，无形中纠正了他们的粗
4、心的学习习惯。2.字母圈单词2.1特点和适用范围不论年级高低，单词难易都可用，旨在锻炼学生的眼急手快和对单词的熟悉程度。2.2操作方法教师可根据教材需要自行设计字母，圈出横竖两行包含的单词，以湘教版九年级上册Unit1Topic1的单词为例，可设计出如下游戏：opurposexcitedrugrandchildconversationiivawfairrnewsniboardmueyecedoorpayteufomedicalahdoivaachengineereydirectmodeer在上表中,我们通过
5、仔细观察,便可找到该Topic所要学的conversation,provide,medical,purpose,inneed,army,fair,dead,ache,drug,engineer,aim,grandchild,discover,direct,fire,board,pay,excite等19个单词,以及过去所学的ear,prefer,air,cinema,may,deer,no,truth,door,news,eye,arm等旧单词,在活泼热烈的气氛中,既温故,又知新,一举两得。1.猜猜我是谁1
6、.1特点和适用范围这种游戏特别适用于七年级,在教授外貌穿着颜色等词汇时都可以运用该游戏，并帮助复习巩固学过的句型。1.2操作方法如湘教版七年级上册Unit2Topic2Whatdoesshelooklike?中，词汇包括clack,white,blue,blond等十一种颜色和dress,T-shirt,coat等七种衣服鞋帽的名称，做该游戏时，我们可以连同Unit2Topic1中表示外貌的词如eye,face,neck,hair,head一起，以旧带新，边复习边切入新课。表演时叫几个学生出来，先让全班
7、同学观察他们的外貌和衣着，然后在教室外戴上面具（用纸皮制作），双手持报纸遮挡全身走进教室（用透明胶把几张报纸粘好），同学们可以这样问，“Doyouhaveawidemouth?”“Doyouhavelongface?”“Isyourhairlongorshort?”“Isyourcoatblue?”“Areyoustrong?”每问一个问题表演者都要回答，直至全班同学猜出为止，再转到下一个表演者。2.肢体语言游戏2.1特点和适用范围肢体语言游戏的适用范围也很广，在教授表情、感受、动作、物品名称的词都可以使用
8、肢体语言游戏。该游戏要求表演者理解透要表达的词汇，尽量用精准、简明的肢体语言表达出来。肢体语言带有较强的娱乐性，表演者诙谐生动的表演令学生感到轻松活泼，课堂气氛热烈浓厚，给学生留下深刻的印象。2.2操作方法如在教授湘教版八年级上册Unit1Topic1Areyougoingtoplaybasketball?时，里面出现的单词cheer,cycle，row,skate,ski,volleyball,tennis,t
