复制与组合说课.ppt

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1、神奇的“复制”与“组合”济水西关学校张丽《神奇的“复制”与“组合”》是小学信息技术教材四年级下册的内容。从本课开始，学习“画图”的重点将从工具箱转向菜单。它是教材关于画图知识的深层认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的一项基本操作要素。本课主要介绍了图形的“复制”与“组合”，让学生在操作中理解“复制”与“粘贴”的关系，使学生掌握一些图形方面的操作方法，使许多看似麻烦的内容凸显简单。从而激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生画图的积极性。激发学生敢于动手操作，自我创新能力，进而提高学生的信息素养。1、教材

2、分析一、说教材2、学情分析本课的教学对象是小学四年级学生，通过前面课程的学习，他们已经掌握了画图工具箱中各种工具的使用，对于一个图形的选定、移动、组合等操作有了一定的操作基础。会独立地画一个简单图形。本节课将教会学生掌握编辑菜单下“复制”与“组合”的操作。一、说教材二、说教学目标1、知识与技能（1）掌握“复制”图形与“组合”图形的方法和技巧。（2）学会快速复制图形与组合图形。（3）培养学生组合图形的能力。2、情感、态度与价值观（1）发挥学生的创造性和创新精神。（2）通过“复制”和“组合”的学习，引导学生自主探究，培养学生的合作和自主探

3、究的意识，同时增强学生归纳知识的能力。教学重点：掌握“复制”与“组合”的操作。教学难点：灵活进行图形的“组合”操作。根据《小学信息技术课程标准》要求：使学生学会使用一种画图软件，设计并绘制图形，并能根据表达意图确定图画的主题和大体构思，能通过剪切、复制、粘贴等电脑特有的功能对点、线、面进行组合、编辑，构成符合表达意图的完整图画。三、说教学方法创设情境法任务驱动法自主学习法实际操作练习法1、情境导入，初悟新知1、情境导入，初悟新知设计意图：兴趣是最好的老师，因此，我通过学生们熟悉并感兴趣的齐天大圣孙悟空引入本课，从一开始便抓住学生的心，

4、让学生的注意力在好奇心驱使下充分地调动起来。2、任务驱动，理解复制小提示：1、首先要选定复制的对象2、在编辑菜单中找一找复制与粘贴的方法操作步骤：第一步：在“画图”中打开桌面上的“小花”文件。第二步：选定小花图案。第三步：移动鼠标指针选择“编辑”下拉菜单中的“复制”。第四步：在编辑菜单中选择“粘贴”命令后，我们就会看到在画板的左上角会出现第二幅小花的图案。第五步：移动带有虚线框的图案到指定位置。2、任务驱动，理解复制2、任务驱动，理解复制设计意图：这一部分我通过小提示让学生自主动手操作，再让顺利完成的同学现场演示，为其他学生做示范性的

5、操作，通过具体、直观的演示，使学生获得大量的感性认识，然后在老师引导下尝试说出操作步骤，加深对所学知识的理解，形成正确的概念，并很快地接受所学的知识。在操作练习中，带着老师所提出的任务，可促进学生更高的学习兴趣。3、由浅入深，组合图形3、由浅入深，组合图形透明状态设置：选择“选定”工具后，将图形进行叠加放置时，虚线框中多余的部分会出现一些不必要的遮挡，这时就要把状态栏设置为透明状态。3、由浅入深，组合图形3、由浅入深，组合图形改变被选定的图形的大小：1、把鼠标移动到边线的控制点上，指针变成双向箭头时，按下鼠标左键拖动，选定框会随着改变

6、大小。2、调整好后，松开鼠标，单击选定框以外的任何位置即可。3、由浅入深，组合图形图形的组合：当我们绘制的图形需要有层次时，就要考虑图形的叠放顺序了，如：前大后小。先后排图形，再中间图形，最后摆放前面的图形。3、由浅入深，组合图形3、由浅入深，组合图形设计意图：在这一环节中，我通过让学生动手操作，发现问题，如：在“组合”操作中所出现的重影、叠放次序等，再解决问题，通过老师一步步引导，学生根据自己的掌握情况再做更改，充分体现了学生的主体性，让看似很难的内容化为较容易操作的知识，为最终的操作打下一个良好的基础。请大家掌握好时间……3、由浅

7、入深，组合图形4、操作练习，展评作品4、操作练习，展评作品设计意图：学生在掌握了一定的操作技能之后，就有了一种创作的欲望，给出相同的内容进行操作，可以使学生对所学内容掌握程度得以充分体现。在评价上，我一改由教师评价变为学生评价，让每一个学生都离开自己的位置去欣赏别的同学所创作的图画，并通过学生自己的欣赏，把他认为最美的作品选出来，让学生发表自己的看法，为什么你认为他的作品很优秀等等。这不但能使学生在欣赏其他同学作品的同时有了一个学习的机会，即多人的思维方式；也可使学生的口语表达能力在一定程度得到锻炼和提高。5、课堂小结，关机下课小结：

8、同学们，对使用计算机的人来说，计算机的优点之一就是减少重复劳动，高效、快捷。而我们这节课所学的内容恰好体现了计算机的这一优点。希望同学们在以后的绘图中多用此操作，它会使你的图画产生更加生动形象的效果。5、课堂小结，关机下