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1、初中英语教学设计与反思课题Unit2LookingdifferentTopic3SectionB教材分析1．这一话题进一步谈论人的相貌特征，从谈论头发、眼睛的色彩，到服装的色彩进而谈到各种色彩。而本Section主要让学生了解并掌握12种不同的颜色，会用Whatcoloris…?/Whatcolorare…?这一句型和同伴进行交谈，能谈论头发、眼睛的色彩。2．让学生中能够听懂有关相貌、身高、颜色等的简单对话和日常生活描述。学情分析1．该部分在SectionA的基础上，进一步学习物品所属的表达，并结合过去学过的颜色词语描述物品。2．学
2、生认知发展分析：学生中能够听懂有关相貌、身高、颜色等的简单对话和日常生活描述。3．学生认知障碍点：学生对本节课重点句型的实际运用及名词的复数形式。教学目标知识目标：能听懂有关相貌、身高、穿着物品的所属等的简单对话和日常生活描述能力目标：能识别不同句式的语调，例如陈述句和疑问句等情感目标：教会学生懂得，当一样东西不属于自己的时候，不能私自占为己有，培养学生拾金不昧的精神。教学重点和难点 1) 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合教学目标,确定重点是:Whose...isthis?Ithinkit's...Whose...a
3、rethese?Theyare...2) 难点为重点句型的实际运用及名词的复数形式。 教学过程Step1FreetalkStep2ReviewPlayagame(做“物主代词淘汰赛”游戏)T:Collectsomethingsofthestudents.Suchasruler,book,pencilandsoon.Findtheownersofthesethings.Example:-Whoseruleristhis?Isityours?-Yes,it’smine./No,it’snotmine.ItisLiMing’s.Step
4、3Presentation(呈现)1.听1a录音,学生不看原文,听音回答问题:让学生学习并掌握单词jacket.核对答案:板书句型:-Whosejacketisthis?-Ithinkit’sLiMing’s.并要求学生掌握,让学生学习并掌握单词think.2.再次播放录音,要求成绩好的学生不看原文,边听对话边完成填空。Ben:____jacketisthis?Isit____,Michael?Michael:No,it’snot____.Mineishere.I____it’sKangkang’s.Ben:Kangkang,ist
5、hisjacket____?Kangkang:No,____jacketisblueandwhite.Thatoneisblue.Ithinkit’s______.3.阅读1a,完成1b的练习,核对答案。4.再听1a,模仿语音语调并跟读.完成1a。Step4Consolidation(巩固)1.听2a录音,完成2a.2.完成2b.(1).学生两人一组,根据图片和提示,自编对话,注意交换角色。(2).教师随机抽选几个小组表演。Step5Practice(练习)1.学生独立完成对话3,教师核对答案。2．让学生跟同桌操练对话3。Step6
6、Summary(总结)引导学生发现总结形容词性物主代词和名词性物主代词的不同用法。以及复习名词的单复数教学环节教师活动预设学生行为设计意图 Step1FreetalkStep2Review三.呈现四.巩固五.练习 1.T:Collectsomethingsofthestudents.Suchasruler,book,pencilandsoon.Findtheownersofthesethings.2． Whosejacketisthis?WhatcolorisLiMing’sjacket?WhatcolorisKangkang’sj
7、acket?4.阅读1a,完成1b的练习,核对答案 5.听2a录音,完成2a. 1. 学生回答问题2.听1a录音,学生不看原文,听音回答问题:3.再次播放录音,要求成绩好的学生不看原文,边听对话边完成填空。4.完成1b的练习 5.学生两人一组,根据图片和提示,自编对话,注意交换角色。 1.向学生问好，吸引学生注意力，师生相互交流，让学生做好上课的准备。2.训练学生通过听力材料进一步掌握有关询问物品所属的表达法。3．重点是对1a内容进行巩固。 板书设计 Unit2LookingDifferentTopic3Whosecapisit?
8、(SectionB)单词:Jacket句型:1.-Whosejacketisthis?think-Ithinkit’sLiMing’s.2.-Whose...arethese?-Theyare... 学生学习活动评价设计 本课课堂教学
