《语文阅读教学中培养学生“言语实践”能力的研究》方案.doc

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1、《语文阅读教学中培养学生“言语实践”能力的研究》方案武进区礼河实验学校江俐—、研究背景：新世纪来，“语用”、“超越”、“写作”、“表现”、“言语”、“口语”、“积极语用”，成为最强音。在小学，贯穿“阅读教学”、“写作教学”与“口语教学”三大模块的一根红线就是强化和提升小学生的“言语表达力”。语文教学只有重于言语的实践，才能回归语文的本色。早在20世纪60年代初，张世禄先牛就提出：“如果我们把语言和言语看作两种不同的研究对象，那么，就应该认定语文教学的本质特点是注重于言语活动的教育，它的每一个环节都是富有实践性的……。”李海林在《言语教学论》中说：“语文能力这种非传递性和内在性决定语文教

2、学方法必须以言语的实践为最基本的方法，它必须有学牛主体的操作实践，才能最后实现语文的教学目的。”综上所述，语文教学就是言语教学，其目的就在于培养学牛的言语能力和以言语为核心的综合素养。从根本上来说，言语能力和言语为核心的综合素养是“习性”的产物，是“习得”的。“习得”主要是感性的认识过程，“习得”要求学生必须参与言语实践活动，必须有自身的言语行动，必须在言语的实践中牛成和发展言语能力和言语素养，言语实践特别强调的是言语主体的亲历性。随着课程改革的深入，我们发现不少教师对《语文课程标准》提出的“工具性和人文性的统一”理解、落实不到位。主要体现在淡化了语言的学习，背离了“运用语言文字来表情

3、达意”这个根本，离开语言这个木体去架空感悟课文蕴含的人文信息。任何一篇文章都是内容和形式的统一，掌握了语言，也就掌握了凝固在语言之中、被语言所承载的种种信息。所以正确领会落实课标精神，就应让学生在学习语言中自然而然地感悟到人文内涵。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”所以，语文实践主要是语言实践（其实是言语实践）。而言语实践应成为新课程背景课堂教学的主旋律一一实践中体验，实践中感悟，实践中创造，实践中形成语文素养。言语实践对语文教学来说，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教学观念的问题，它为我们寻找符合语文

4、教学规律的教学方法、教学途径指明了方向。二、理论思考：1.概念界定：阅读教学：新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程这一理念揭示了阅读教学的基木要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学牛在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。言语：“言语”是活的语言，指的是个人在特定的语境中具体的语言运用和表现，是出自内需的个性化表达，它包括书面语，更包括口头语。“言语”是带有个人色彩的，是具有情感性、语境性、对话性、创新性的。而“语言”则更多体现在它的社会性、规范性和系统性上。言语实践：所谓“言语实践”，就是在教学中通过真实的或模拟的生活化教

5、学，进行“对话”活动，让学生在其中亲历、自得，从而提高语文能力。言语实践包括听说的专门训练，也包括对别人言语产品正确理解和吸收的训练。那些脱离课文进行的言语训练，或以课文为话题的“脱口秀”，都是不全面的理解。最佳的办法是结合阅读教学进行言语实践教育，以期起到一举两得，相得益彰之效。1.国内外相关研究动态：西方发达国家语文走的基本都是表达能力路线。美国语文课程以“发展学生的实际交际能力”为目的。法国语文“文学评论”、“哲学评论”是能力考察的重头戏。徳国明确将“大学学习能力”作为主攻方向，重视表达和写作，且讲究应用性和学术性。中国语文课程教学在不断进步，然“接受范式”仍是主流。洪镇涛、王尚

6、文、李维鼎和李海林的教育教学思想为同一个流派，即“言语实践”派，把“言语”这个概念引入语文教学，提出语文就是言语，语文课就是言语课，提高语文能力的最根本方法是言语实践。李海林率先发声，指出语文课“就是培养学生的语用能力”。紧接着，窦桂梅开启“超越教材、超越课堂、超越教师”教改实践；最可喜的是，潘涌捉出并探讨“国家文化软实力的提升与活力汉语的打造”课题，“表达型”的“积极语用”是其理论核心成果。浙江大学王尚文教授认为：语文实践要突出两个环节，一个是感受的实践，一个是将感受的语言对象转化为语感的实践。著名特级教师魏星主张：语文教学要坚持语文本位，从言语生成的规律岀发指导学生理解和运用语言，

7、提升学生的言语智慧。于永正老师特别强调语文要“重感悟、重积累”。以生为本的言语实践更多的应关注“怎么写”，而不是“写什么”，应引领学生在具体的言语实践中体认言语表达形式的精妙，体悟言语表达意蕴的精深。各位名家大师的表述虽然不同，但意思相近，都直指语文教学的言语实践。让学生在言语实践中习得语言，应是我们语文教学的一种必然，更应是我们语文课堂的主旋律。或许，抓课堂阅读教学的言语教育有“走老路”之嫌，但按阅读理论学专家韩雪屏的说法，我们用“言语教育”