《称赞》教师德育教案阚军.doc

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1、《称赞》教学设计课题：《称赞》教学目标：知识与技能：（1）认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。（2）正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：通过创设情境、角色扮演等方法图文结合，抓重点语句品读。情感态度与价值观：学会发现别人的优点，学会真诚的称赞别人。体会相互称赞带来的快乐。教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：学会发现别人的优点，学会真诚的称赞别人。体会相互称赞带来的快乐。教学准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：师：今天我们班来了许多听课的老师，你们紧张吗？生：紧张（不紧

2、张）师：你愿意向听课的老师介绍自己吗？老师给三次机会，想让老师们认识你的要抓紧机会了。生：我叫xxx,今年x了。师：为他的勇敢鼓三下掌。师：第二次机会，老师要提高难度。不仅要说出姓名、年龄，还要说一说你喜欢做点什么。生：我叫xxx,今年x了。我喜欢画画。师：不仅说得清楚，而且声音也洪亮了，把手举得稍高一点儿，为他鼓三下掌。师：第三次机会，也是最后一次机会了。我还要提高难度，刚才这两位同学都是介绍的他自己，现在请你把咱们班一名优秀的同学介绍给在座的老师。想一想，咱们班的谁，身上有什么优点，特别值得你学习，你就把他介绍出来。

3、生略。师：xxx同学能发现别人身上的优点，是不是也改赢得我们的掌声啊？让我们把手举得再高一点，把掌声送给他。师：由于时间关系，在座的老师不能一一聆听咱们班同学的自我介绍，就让我们用课堂上优异的表现，让这些老师认识你。好，上课。生：老师好！师：现在站直一会端坐好，听明白的请坐好。一、范读导入：师：亲爱的同学们，老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看哪个同学最会听，哪个同学最会看。师：同学们喜欢这个故事吗？生：喜欢！师：这就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）师：称，左边是禾字

4、旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一个就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁？来，请你。生：是小刺猬称赞了小獾。师：哦，还有吗？生：还有小獾称赞了小刺猬。师：用上也，把两句话合起来说说。生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。师：真棒！这就叫做互相称赞。来，快看，谁来了？生：小刺猬。师：他是谁？生：小獾。师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们二年一班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后地都跑乱了。哪个小

5、朋友会上台来摆一摆，贴一贴？快，请你来，其他同学咱们看着，他摆的对不对？（生上台摆放名字卡片）师：来，往上推，放在它的下面。同学们，他摆对了吗？生：对了！师：那你能不能领着大家读一读？生：小刺猬，生齐读：小刺猬。生：小獾。生齐读：小獾师：这位同学不仅摆得对，还注意了“猬”这个字的本音是四声，（师领读“猬”，生跟读）当它和刺连在一起的时候，就要读成轻声。师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！生齐：你好，小刺猬！师：欢迎你，小獾！生齐：欢迎你，小獾！二、认读生字：师：现在呀，小獾和小刺猬要考考你们！小刺猬让我看

6、看你们生字的预习情况。我们开火车领拼生字，把小火车开得又快又稳又响亮，让他瞧瞧。师：小火车一直开到了小刺猬家的苹果园，让我们一起帮他摘苹果吧。开火车读词语。师：让我们一起来分享这收获的果实，一起读读这些词。大家都能在课前把生字读一读，认一认，这是非常好的预习习惯，有的同学可能还不能熟练地认读这些字，但是没关系，一会儿我们到课文里和生字朋友多见几面，就都认识了。三、指导写字：师：小獾又来考验我们写字的本领了，敢不敢露一手啊？师：我们来学写两个字。先仔细观察，这两个字都有什么特点。如果你是小老师你会怎样提醒大家把字写漂亮呢？

7、生分析字形。师：哪个字比较难写？需要老师在黑板教写？师：写完字，小獾给我们提出了一个很好的建议，一起读读吧！写完字，听听歌，学习就要乐呵呵。间休：师：让我们一起来欣赏一首歌曲。鸟巢小天使林妙可演唱的歌曲《爱我你就抱抱我》师：同学们跳得太可爱了，真不忍心打断你们，但是别忘了，这两个小伙伴还在课文里等着我们呢。四、初读课文：师：我知道你们迫不及待地想要读书了，先别急，看看老师带来的温馨提示。听明白了吗？大声读吧。师：这回把你不理解的词语说出来吧。生质疑，生解决，师总结。五、精读课文：师：有同学不理解“粗糙”这个词语，我们一起

8、来读一读。师：粗和糙都用了什么旁？（米字旁）他们的本意都是指米不够精细，在本篇课文中，是说小獾的小板凳做得很粗糙，那你能不能结合课文的插图来说一说，做得很粗糙的小板凳是什么样子的呢？生：面不光滑，腿不一样长，不一样粗。师：像这样，面不光滑、腿不一样长，不一样粗，这样的板凳用一个词来表示，就是“粗糙”。师：我们把这个词