英语单词呈现的方法2.doc

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1、单词教学的第一步是将单词呈现给学生，使学生对单词的音、形有初步的感知，对其意义有初步的了解。呈现单词的方式方法是多种多样的。以下是一些可能的方法：1.实物呈现。如，指着一个订书机说：Thisisastapler.并将stapler一词写在黑板上。2.图片呈现。如，指着一张救护车的图片说：Thisisanambulance.并将ambulance一词写在黑板上。3.动作呈现。如：用一只手的食指和拇指做一个小圈，说small；用双手做环抱大物状，说big,并将这两词写在黑板上。4.表情呈现。如，怒目圆睁，双手叉腰，说：I'mangry.并板书angry一词。5.情景呈现。如，上

2、体育课的学生的打闹声干扰了正在上课的学生，老师可以指教室外并捂着耳朵说：Thesechildrenaretoonoisy.板书noisy,然后将教室门关上。6.反义词呈现。如，板书relaxed一词，并说：I?蒺mnotnervousatall.I'mveryrelaxed.7.定义呈现。如，板书regulation一词，并解释：Aregulationisanofficialruleororder.8.例子呈现。如，板书building一词，并说：Ahouseisabuilding.Ahotelisabuilding.Achurchisabuilding.9.描述呈现。如，

3、板书ambulance一词，说：Anambulanceislikeacarorabus.Ittakessickpeopletothehospital.Usuallytherearedoctorsornursesonanambulance.Ifyoucall120，anambulancewillcomeatonce.10.上下文呈现。如，将runoutofsth.置于以下这段话中让学生推测其意思：Mycarranoutofoil,andtherewasnogasstationnearby.Ihadtowalk.WhenIfinallygottomyoffice,itwas9:

4、30.Iwas45minuteslate.Mybosswasreallyangry.11.相关信息呈现。如，板书nightclub一词，然后呈现相关信息：Anightclubisaboutnight，people,food，drink，dancing,andshow.12.翻译呈现。如，板书relaxed一词，并将其中文意思写在一旁。以上单词呈现的方式各有特点。前四种方式直接生动，也比较方便，对学生有一定的吸引力，但不方便呈现抽象的词汇，学生得到的语言练习也较少；反义词、定义、例子、描述、上下文、相关信息等呈现方式的优点在于给学生创设了复习已有知识的机会，有利于他们听、读能

5、力的提高。对比2）和9）两种呈现ambulance的方式，显然，前者简单快捷，不需要花太多时间准备，后者比较繁复，但可以激活已有的相关知识，如doctor，nurse，hospital，car,bus等，并可锻炼学生的听力，从长远来看，具有更好的教学效果；但它不适于没有相关知识和能力基础的初学者。上下文呈现的方式不仅能锻炼学生从语境中推测词义的能力，还可以使学生对词的基本用法有初步的体验；利用情景呈现单词往往需要教师的智慧，能够在适当的情景出现时灵机一动，把握时机；而翻译呈现快速直接，省时省事，特别方便对抽象词汇进行解释；不足之处是呈现过程缺乏学生的思考，学生也得不到关于单

6、词用法的任何信息；频繁使用导致学生对母语的依赖；另外，有些词汇在中文中找不到完全对等的词，翻译可能造成意义的偏差。呈现词汇时可以结合使用两三种不同的方式，以达到取长补短的目的。