浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣.doc

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1、经大量实验研究证明，在小学的各年龄阶段中，学生的意义识记的保持量都比机械识记的保持量高。根据此结论怎样在英语教学中培养、激发和保持小学生学习英语的兴趣呢？首先需要从我们老师本身出发，老师要有高超的教学艺术，以期达到“余音绕梁之日未绝”的境地。一、培养学生运用语言能力（一）、从学生现有水平和学习能力出发。针对刚接触英语的小学生，老师要注意自己输入语言的方式和成效。为学生以后的语言学习打下良好的基础。比如：老师面带微笑，精神饱满地走进教室，并用Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?向学生打招呼。此时，老师这种亲切的问候，就会以和谐的

2、方式活跃课堂气氛，从而激发学生说英语的兴趣。（二）、从动态生成的课程资源出发。在小学英语教学中，老师要注意自己输入语言的方式和成效，为学生以后的语言学习打下良好的基础，通过放慢语速、发音清晰，使用出现频率较高的词汇，不断复现，正所谓重复千遍就是流利。比如：教师讲英文字母时，为了让学生能够认识大写字母，老师向学生展示不同大写字母图片，同时，用Whatisit?要求学生用It’sabig…来回答，通过这样练习几次，学生之间就会自己问答，从而达到一箭双雕、一石二鸟的好办法。同时，老师还可以借助实物、表情、手势等直观教学手段，用学生所能理解的，可接受的英语来组织教学。（三）、从

3、练习主题活动出发。克鲁姆说过：“成功的英语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”小学英语教学中要尽可能让学生多说，比如在《DepartmentStore》一课中，老师让学生分角色扮演。利用课前在教室里粘贴的百货商店图标，A同学假装去购物，当到达“百货商店”时和B同学——“店员”做一组对话，A：Hello.MayIhelpyou?B:Yes,please.Iwanttoby….Wherearethe…?A:Icanshowyou.Hereitis.B:Thanks.注意在学生说时，不要有错必纠，要不断鼓励，充分肯定他们的进步，使他们敢于说，乐于

4、说。英语教学中教师应努力创设这种真实的交际情景，为学生提供开口说和表达交流的机会，真正提高学生的口语交际能力。老师这样的做法，也是向学生发出了这样一个信息，即在学习、生活中可以随时留意并抓住一切可以进行英语口语交际实践的机会，运用所学的英语语言知识和词汇来尽可能地多说英语。二、做游戏，吸引学生的注意力。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展，教师就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。爱玩是每个小学生的天性。因此，老师可以通过开展游戏来提高学习兴趣，比如翻译stop和go，当老师说出go！的时候，学生们要低头在教室里快步行走，当老师说sto

5、p!时，学生们要停下来，抬起头。由于小学生有很强的表现欲，老师应对学生加以鼓励和表扬。如：Good、Wonderful、Excellent对学生都是莫大的鼓励，从而可以增强英语学习的信心。三、学唱英语歌曲，提高英语兴趣。老师要把快乐英语的理念融入英语教学中去。如课前老师让学生欣赏轻快、活泼的英语歌曲，即愉快了身心，又陶冶了情操，这正适合儿童爱唱爱跳得特点。课文中有许多歌曲内容是课文中的重点单词。如《Animalsatthezoo》中，教师播放“Iwalkedtothezoo”老师和学生一起唱，并要求学生说出老师手里的elephant、tiger、lion等词卡的动物名称

6、。这样学生不仅学会了英语歌曲，而且又复习了本单元的单词，起乐而不为。四、合理运用小组合作,增强有效的教学参与《英语新课程标准》中提出：“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。”在英语课堂教学过程中，我们经常会在某种情境中进行以各种对话训练为主的交际活动。小学生一般争强好胜，老师可根据这一特点在课堂上多组织些英语活动，如:Workinpairs并且引入竞赛机制，最终获胜的团队有奖励,这样学生肯定会学会相互间的合作,学会竞争,从比赛中获得学习的成就感，体会到学习的乐趣。总之，在教学设计中，教师要充分尊重学生已有的知识经验为

7、前提，设计符合学生实际情况的教案，并营造一个良好的师生氛围，善于调动学生的情绪和热情，这样才能培养、激发和保持小学生学习英语的兴趣。