初中英语本身和小学英语不同.doc

《初中英语本身和小学英语不同.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中英语本身和小学英语不同，小学主要以兴趣为主，能说能讲就已经很不错了，小孩子学得也很开心；而初中的英语，作为六门文化课之一，每次考试中除了选择题之外，还有作文，这是学生最怕的一点。如果作文能够流畅，那么其它的阅读理解，完形填空，单项选择和单词拼写自然而然也会有所提高的。他们也会越学越开心。但是老师怎么做，才能达到这样的效果呢？其实不用说，每一位老师都有自己的一套方法，在这里，我就我这几年来的教学取得的一些经验和大家一起来分享一下，希望能给大家带来一些帮助。我们是否都有这样的感觉，有的学生从七年级刚开始就对英语反感，不愿意做和英语有关的任何事情，我们可以客观的分析一下，其实这一些学生很有可

2、能在小学就已经放弃了英语，家长也不够重视这门课，但是他们可能不知道七年级也是学习英语新的开始。这需要我们的力量把他们的思想给扭转过来，如果他们真的因为这一门功课成了偏科严重的学生，那么其它科目也会因此受影响。说句实话，让学生不放弃英语，特别是一些比较懒惰的学生，我们教师对于英语教学的持久性和耐心是必不可少的。让学生能够喜欢一门外语并不是一件很容易的事，小孩子可能接受更快，但作为初中生，他们对于母语的思维习惯很难让他们去适应一门外语的学习。

3、握好，我们很多教师，包括我在内，教学单词的方法还是以听写，默写为主，因为这种方式简单，而且有效，学生能够记住单词，而且也不会占用太多的课堂时间。但是它也有弊端，学生认为这种方法太枯燥、单一，而且就算听写出了，有一部分学生还是会忘记。因为一个单词，没有放在句子中，它就失去了它真正存在的意义，所以我们在教学单词的时候就应该让他们知道记忆单词的方法，运用百般方法，无非是让他们更有效的记住单词，每个单词都有它自己发音规律，找出它们的规律，再让学生根据规律记忆单词，在课堂上读出一些单词，然后根据发音规律，让每一个学生都能有机会说出单词的拼写，并讲明自己的记忆规律各发什么音，这样久而久之，他们用这种方

4、法记忆单词的习惯就养成了。有了基础，他们就会不怎么惧怕英语。但是很多学生有一个通病，是会读单词，但不知道它的中文意思，有的学生会把几个近似的单词的意思搞混，所以用单词造句，让学生能够知道怎样运用这个单词，才是真正掌握单词的时候，在造句中应该要贴近他们的生活，例如很多简单的句子让基础差的学生来做，然后让其他的学生再来修饰，看谁的句子更贴切，例如：有一个学生说当然一些形容词和介词往往不可以运用，否则会有笑话产生，如果学生产生一些问题，可以在课堂中指出来，当场消化一些知识，也可以作为反思维记忆单词的活例子，来提高课堂记忆单词的效率能够运用单词和词组造句，那么简单的小文章应该没有很大的问题，能写文

5、章其实就是一个良好的开端。如有出现抄袭，一定要杜绝，对于抄袭文章的学生，要查明原因，是不会写作文还是懒惰，但一定要做到他们自己会写为止。这样一段时间以后，学生也会习惯把自己应该做的和写的按时完成，形成良性循环学习。那么我们在课堂上就更能采取各种各样的教学方式，提高学生的兴趣也是建立在一定的基础底子之上的那何来的兴趣可言。但基本的教学也不是枯燥乏味的，我们也可以使它们变得生动活泼，富有生命力，我们每一位老师都有自己的教学经验和教学方法，如果我们把这些方法和经验加之以利用，针对具体的学生再加以提高，这就是我们永远的财富。

6、爱学生，不爱自己的教学，那么它们就会变得空洞无力，你唱再大的高调也无用，我们不断地提升自己，进行教学上的自我提高，目的只有一个，让学生能更容易接受知识。七年级英语是基础，而单词，词组和句子是听说读写的框架，也就是真正喜欢英语的开始，我们教师应该怎么做呢？单词这一关一定要把握好，我们很多教师，包括我在内，教学单词的方法还是以听写，默写为主，因为这种方式简单，而且有效，学生能够记住单词，而且也不会占用太多的课堂时间。但是它也有弊端，学生认为这种方法太枯燥、单一，而且就算听写出了，有一部分学生还是会忘记。因为一个单词，没有放在句子中，它就失去了它真正存在的意义，所以我们在教学单词的时候就应该让他

7、们知道记忆单词的方法，运用百般方法，无非是让他们更有效的记住单词，上周一，我就打破常规，上了一节生动的作文课，孩子们记单词的兴致浓到了极点。我们要学习《WeAreDifferent》，Iask,”Whoisbeautiful?””Mymother!””Mysister!””Myteacher”……ThenIaskagain,”Wholookscool?”“Myfather!”“Mybrother!”“Mydeskmate