校本研究总结(邹志龙).doc

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1、校本研修有感（邹志龙）匆忙的高三备考，被突如其来的网络校本研修打乱了进程，起初只想混个学分，打算像往常一样应付了事，谁知这课程设计得如此精妙，除了视屏学习学习过程中偶尔蹦出来一个验证码，还有相关的课后作业，甚是烦人。于是后来索性花上半天一口气了事，也正是这样的无心插柳让我有了新的认识。下面结合作者的观点谈谈我个人对《防止教师职业倦怠》中三十六计的感悟。以逸待劳。通过学习，我突然开始反思自己的工作生活。我一直把教师当做良心的的职业，除了正常工作时间外，我还很多课余时间花费在教学上，甚至周六周末都会以教

2、学为中心，最后班级是变好了，但我却失去了与亲人朋友交流的机会，一身疲惫。我想即使是顶层的教育设计者，其初衷也不希望其规范下的教育工作者是这样的状态。以逸待劳，提出8小时工作制，提高工作效率和质量，了解学生，相信学生，尽量放手，让自己从琐碎的工作中解放出来，这既是对工作智慧和工作能力的考验，也是提高生活品质的关键。反客为主。其中讲了两个故事，一个是一位刷墙的工人，用艺术的眼光看待自己的工作，从而引起他人的围观，通过愉快的交换从工作中解脱出来。另一个故事是关于众所周知的三个建筑工人的故事。故事告诉我们，

3、如何看待那些不愿意面对又必须面对的事情，第二天上课，我就把第二个故事讲给同学们听。我说：如果你写作业的目的是为了完成任务，那么你可能成绩平平，如果你是为了六个月后的高考，那么你可能获得优异的成绩，如果你是为了改变自己在物质和精神上的贫穷，所谓的成功对你来讲只是时间问题。接下来的几节课，课堂气氛热烈，精力高度集，效果很好。中反客为主的思想，引导当事人以积极向上的心态看待当前的困境，进而获得正面的价值体验和效果。正如此次的网络研修，与其放之任之，不如认真对待，当做一次学习交流的机会，我想这也正是此次活动

4、的目的所在吧！