如何培养小学生修改作文的习惯与能力1.doc

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1、如何培养小学生修改作文的习惯与能力宝钛子校：王岚●研究背景：好文章是改出来的，现在有许多学生写完作文后掷于脑后，不愿修改，即使部分学生愿意改，也缺乏一定的方法，这样哪怕写完一篇又一篇，也难提高自己的作文水平。 语文新课程标准明确提出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。开展了“培养小学生自改作文能力“的研究专题实验，旨在培养学生自能修改作文的能力，逐步提高写作能力。当前小学生在写作时存在大量问题，具体表现在：1、老师重视作前指导，忽视了作后指导。2、学生缺乏修改习作的意识、兴趣。对习作兴趣不浓。3、缺乏修改习作的方法。4、

2、老师无法从“精批细改”作文的传统做法中走出来。5、学生平时的阅读少，积累少，学生的作文写作思维不够开阔，语言不够精彩等。鉴于以上原因，我计划以此课题为突破口，对培养学生自己修改作文的能力的深刻、系列的研究，大面积的提高学生的作文水平。●研究目的:1、激励评价，增强自改的信心。继续对学生在修改作文过程中每一个细微的进步给予加分鼓励，增强其信心，使其信心百倍地既能修改自己的作文，也能修改别人的作文，在探讨交流中进步。2、展示作品，享受成功的乐趣。继续为学生创设体验成功的环境，为他们提供习作展示的时空。3、强化训练，养成自改的习惯。　　继续通过长期

3、的多种形式的训练，让学生互相交流，取长补短，不断掌握修改作文的知识和本领，形成一个良好的习惯，逐步提高作文能力。●研究的具体内容：培养小学生修改作文的习惯与能力●研究方法：1、课堂教学案例研究法。2、平时练习实验法。●研究过程：第一阶段：培养兴趣、积极参与 修改能力是作文能力的重要组成部分，学生修改作文能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志。教师应让学生明白世界上的一切艰的文章都是改出来的，只有反复多次的修改，才能使文章生动感人，才能使写作能力得到提高。第二阶段：一、读改结合，以读促改。阅读教学是语文教学的重头戏，它是我们培养学生作文修改能

4、力最有效的途径。教材中的文章，都是作者潜心构思、字斟句酌过的。一句话，一个词，无不凝聚着作者的心血。通过阅读教学，使学生了解作者布局谋篇、遣字造句等多种方法，教师运用学习迁移的规律，让学生把学到的方法运用到修改作文中来，提高修改作文能力。读改结合一般经历以下四个阶段。　　⒈明理。借助课文中的字、词、句、段，文章内容，让学生明白写作文要做到“主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。”2、修改。这个阶段运用学习迁移规律，重在培养学生的修改能力。修改的材料来自学生的作文。教师可以摘取学生作文中的句子集体修改，也可以指定一篇作

5、文学生个别修改。有时现场作文，我会让学生写好后立即投影出来，大家来帮助他改文章。3、交流。评议是一个反馈的过程，学生把自己修改的结果、原因告诉同学及老师，。老师、同学评议他的修改是否恰当，老师与学生、学生与学生之间构成了信息反馈、信息接收的网络，共同影响，使学生修改能力有明显的进步。⒋总结。这是一个巩固的过程，对所学内容进行概括、总结，使学生加深理解，巩固记忆，总结可由教师承担，也可让学生总结。二、处理好批与改的关系，以批促改。如今多数教师没能很好地处理好批与改的关系，批改常由他自己一人完成，没能充分发挥两者之间的联动作用。其实，批是改的基础

6、，批为改服务，改是批的目的。只有在实际教学中充分利用此关系，才能有效地提高学生修改作文的能力。⒈教师批，学生改。“教师批”是指教师在认真阅读学生作文的过程中，发现需要修改之处做上各种符号或加以眉批，发现妙词佳句加以鼓励。“学生改”是指学生细心体会教师所画的符号，所加的眉批，根据教师做的批注认真地加以修改。我在作文教学中按此方法，批、改分离，以批促改，收到了很好的效果。　⒉互批互改。组成三人或四人批改小组，选择一个学生的作文互相讨论，共同修改。学生积极评议，同学之间互相影响，促进修改作文能力的提高。　⒊面批面改。面批是作文教学中最典型的因材施教

7、的方式，是学生最愿意接受的一种批改方法，它沟通直接，突出反馈的作用，能帮助学生辨析习作中的正误，为自己修改作文提供依据。对学生作文中存在的个别性问题宜采用面批的方法。通过亲切交谈，了解作文内容的真实性，对于写作文相对困难的学生，一边启发、一边引导学生自己修改。为培养学生修改作文能力打下良好的基础。三、上好作文讲评课，为“改”创造条件。讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生作文思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高写作效率的过程。讲评课上，教师宣读的散文，批改的示范，集体的评议为学生自我修改作文创造条

8、件。一堂好的讲评课，要注意以下几点：⒈目标要少而精。作文讲评课目标制定要少而精，切忌面面俱到，多而杂。这样有利于学生修改自己作文时目标明确，从而提高修改效果。目标可