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时间:2020-03-08
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1、人教版二年级下册《泉水》教学设计 人教版新课标实验教材小学语文第四册第5课《泉水》第二课时 二、教学目标: 认知目标:理解泉水“多、清、甜、美”的特点。 能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。练习背诵自己喜欢的部分。 情感目标:感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 三、教学重、难点。 重点:在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。 难点:通过理解课文,感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 四、教学对象分析(学生特点及相应对策,学法研究) 小学二年级的学生,稚嫩而富有童心童趣
2、,在老师的悉心引导下,通过有效的朗读,想象,说话,他们清澈的眼睛就能发现成人不能发现的美,他们纯净的心灵就能感受到事物的美好,以及给人方便和助人为乐的幸福感。 五、教学策略及教法设计(什么策略或方法,如何运用,达到什么目的) 本课综合运用谈话式、启发式、自主学习、协作学习等策略,遵循媒体组合设计整体优化的原则,利用多媒体课件与文本的有效结合,创设情境,努力使视、听、读、想、说有机地组合成一个既能传授语文基础知识、又能提高语文综合能力的简洁而实用的多媒体教学过程。 六、教学媒体设计(什么媒体,何时运用) 本课程
3、分别运用了中央电教馆资源课件、电脑进行教学,创设恰当情境,充分调动学生各种感观,让学生积极地投入到学习过程中。七、教学过程设计与分析教学过程设计思路及多媒体应用分析一、创设情景,激趣导入。 二、复习巩固生字词。 三、自由读课文。 四、小组合作,读书解疑。 五、品析课文。 1、创设情境,引入第一自然段。 2、品析“泉水流进山腰水池”的情景。 (1)学生在课文中找出段落,轻声读一读。 (2)课件出示图片,指导学生朗读“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔”。 (3)与生活实际联系,理解“天然水
4、塔”。 3、品析“泉水流过山间平地”的情景。 (1)个别学生读一读。 (2)指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。 (3)随机出示课件,品读“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。” (4)说话训练:“______像_________。” 4、品析“泉水流到山坡果园”的情景。 (1)小组读一读。 (2)联系个人实际理解“大口大口地喝水”。 (3)品读“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。” 5、品析“泉水穿过山谷”的情景。 (1)描述理解“尽情地歌唱”。
5、(2)品读“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。” 6、小结,感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 7、用自己喜欢的方式回顾泉水流经的四个部分。 8、品析泉水的流程。 六、拓宽空间,升华认识。由带着动听音乐的泉水录像的播放,引导学生欣赏泉水,激起学生对美好的泉水的向往,板书课题。 低年级学生要以识字为主,即使第一课时已把生字学完,在第二课时也要进行复习,充分利用课件巩固生字词的读音。生字词读好了,学生才能把课文读流利,有利于下一步的学习。 要求学生自由、流利地课文。 请学生与小组的成
6、员一起合作,以喜欢的读书方式找出:课文中描写的泉水流过了哪些地方?课件出示泉水流经的四个地点,培养学生解决问题,自主探究的能力。 学生随着泉水去旅游,泉水所见就是他们所见,学生自然就走入了文本,进行了与文本对话的旅程。 课件图片与课文结合,动态出示泉水的话语,提高学生学习兴趣,指导学生有感情地读泉水的话,感悟泉水的特点“多”。 运用课件手段,使学生对“火红的杜鹃花”、“像一面明亮的大镜子”等抽象的词语一目了然,通过定格与不定格的动静播放,让学生在朗读中悟情悟意,提高朗读水平。 以学生喜闻乐见的拟人形式,创设情
7、境,以读代讲,引导感悟。 借助课件中“尽情地歌唱”的画眉鸟,使抽象的难理解的句子、词语,变得有声有色,寓教于乐,促进学生的形象思维与抽象思维同步发展,又有助于个性发展和创造潜能的培养。 珍视学生独特感受,让学生深化感情,畅谈感受,突破课文难点。 学生的读书方式是多种多样的,可读就读,能背就背,想演就演。 图文结合,了解泉水的流程。 “泉水除了流过课文中写到的四个地方,他还会流到很多地方,帮助更多的朋友,他还会去帮助谁?”生生互动,以想象为驱动力,升华学生感情,提高学生认识,为他们的个性发展留下广阔的空间。
8、 版书设计:泉水 多 清 甜 美 练习设计: __________像_______________。 教学过程流程图:
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