《与朱元思书》教学设计.doc

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1、教学设计《与朱元思书》两课时21、与朱元思书（吴均）教学目标：1、积累、掌握重点文言词语，品味文章风格；（重点）2、反复诵读、背诵，感受美景，体会情感；（重点、难点）3、培养热爱祖国文化、热爱家乡情感。课时安排：两课时第一课时一、导入：1、古人云：仁者乐山，智者乐水。古往今来，多少文人墨客留念于山川名胜，寄情于小桥幽径，写下来无数描写山水的名片佳句。现在，请同学们回忆一下，我们学过的描写山水的诗词和古文。今天我们在一起来学习吴均的《与朱元思书》，相信在这篇文章里，一定能看到你所熟悉的山水美景。2、释题、简介作者二、整体感知：（一）老师范读课文（扫清预习过程中的生字词和朗读的语速

2、和节奏）（生谈感受后师进行朗读指导）（二）生自由朗读全文，注意读准字音和掌握语速（三）生齐读，并展开想象的翅膀，如果你是朱元思，正在读友人吴均的来信。1、这封信写的美吗？写的是那里的景色呢？（富春江及沿岸美景）2、结合课下注释和预习通译全文，同桌交流，标记出疑难并作好分享的准备。你觉得重点把握的词语和较难理解的词语有哪些？老师也来检查一下大家的成果？（四）全体同学再齐读，读出景美并思考：文中哪句话最能概括文章描写景物的特征？（即中心句）明确：奇山异水，天下独绝（作用：总领全文）接下来两个自然段又写了什么内容呢？分别写了异水和奇山即全文的写作思路是：先总后分三、研读课文：（一）现

3、在，我们一步步地学习本文。我们女生先来读第一自然段，大家扮演一下吴均，在脑中想象一下自己乘舟顺流而下，尽情欣赏美景的情形。这一段写了作者游览富春江的总印象：奇山异水，天下独绝。找出：1、登舟纵目总体感受的句子---2、在江上放舟自由情态的句子---3、赞叹富春江美景的句子---。奇山异水，写出了山水的不同凡响，独绝二字，更强调了其景的独一无二，这句话在文中的作用是总领全文。边读边想象：一分钟尝试背诵（二）我们接着学习第二自然段，这个自然段写了异水，共有三句话。那异水有何特点呢？带着问题男生齐读文段。异水清----千丈见底直视无碍急----急湍甚箭孟浪若奔怎样写水清？（直接、间接

4、描写）水急呢？（甚箭、若奔什么意思？直接描写）在写水清水急时作者又各自用了哪些修辞呢？（夸张；比喻，夸张，对偶）全班再齐读课文，想象富春江江水的清澈、湍急。争取拿下这3句。一分钟尝试背诵小结前两段内容并背诵。第二课时一、复习导入，温故知新：二、继续学习新课：文章最后写了“奇山”，齐读并思考：在写奇山时作者调动了那些感觉器官写了哪些景？奇山视觉：高山寒树轩邈成峰听觉：泉水作响好鸟成韵蝉鸣不穷猿叫无绝1、 “夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”表达了作者怎样的思想感情？2、“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。作者这样写的用

5、意是什么？表面似乎是些嘈杂的声音，实质上却是来自大自然和谐悦耳的声音，以声音来反衬山林之寂静。表达了作者淡泊名利，厌倦仕途，对大自然的向往、赞美。3、 接下去写了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话怎么理解？（译后明确，这是作者欣赏奇山异水后发出的感慨。具有高飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷于山景而平息追求功名利禄的心，治理政务的人，望见这样的山谷亦会流连忘返。为什么？因为山水诱人。用了什么手法来写山水诱人呢？衬托。）4、“横柯上蔽，在昼尤昏；疏条交映，有时见日”（翻译后明确，写的是树枝、山峰的茂密、高大，突出了作者留恋忘返的心情。结在写景，对应开头，结

6、构严谨。）三、小结：作者是南朝梁著名文学家，博学多才，曾做闲官因私撰《齐春秋》得罪梁武帝，被免职。正因这样的经历，面对富春江如此美景，作者自然而然的产生了对大自然的留恋向往、赞美之情。可是，这里的“望峰息心，窥谷忘反”说的并不是自己，而是想干大事业。如日中天的人见到如此美景，也会放弃事业，陶醉美景之中。大家思考：这里是突出写人，还是写景？（写景，衬托山水之美，富春江的奇异、独绝）四、体会感情：文章重在写景，直接抒情言志的语言不多，但历来优秀诗文讲究情景相生，看这几句话，表达了作者怎样的情感与志趣？1、“从流飘荡，任意东西”2、“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句3、

7、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”（作者触景生情，不仅赞山水之美，且表明作者厌倦仕途、寄情山水的感情态度）五、齐读文章，认识骈文六、根据板书总结全文五分钟结合板书完成背诵【板书设计】奇山异水，天下独绝（作用：总领全文）异水　清----千丈见底直视无碍急----急湍甚箭孟浪若奔奇山　视觉：高山寒树轩邈成峰　听觉：泉水作响好鸟成韵蝉鸣不穷猿叫无绝作者触景生情，不仅赞山水之美，且表明作者厌倦仕途、寄情山水的感情态度七、作业：《与朱元思书》，奇山异水，天下独绝。山美水也美。惠州也是个集山