集体荣誉感主题班会ppt课件.ppt

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1、我与初二（2）班1问题引入目前在班集体里，部分学生出现合作意识淡薄，集体荣誉感不强，这一现象已成为许多人的的共识。如在我班，跑操时候有些人不能去跑步；上课有些同学不能保持安静等等这些现象的出现引起了我们的思考：学生集体荣誉感不强，合作意识淡薄，要想改变这种现状，就要让同学们感受到集体的快乐、精神！2什么是班集体荣誉感什么是班集体荣誉感？荣誉感是一种强大的精神力量，也是一个班级的灵魂和动力。3交流和讨论如何判断一个班级的好坏？怎么样才能使一个班级越来越好？好的班级对个人的发展是不是有帮助呢？——大家进步，集体光荣，集体成

2、功，大家光荣。4联系实际问题一：小王行为习惯不好，但责任心和集体荣誉感很强，一直想为班级做点事，但经常午休和下课时间去打扰其他人家。说话、违纪现象仍有发生，遇到这种情况应该怎么办？如果你是小王，老师或同学给你指出你会怎么办？5联系实际问题二：“凳子事件”？问题三：“一件墨水笔引发的风波”？6个人与集体的关系7木桶的容量是由哪快模板决定的？89著名的“木桶理论”：一个木桶装水量的多少，取决于长度最短的那一块木板。同学们有没有想过：（1）我们的班集体就象是一个木桶呢？（2）而你自己，究竟是这个班级里的哪一块木板？你又想成为

3、哪一块木板？10总结:如果一个班集体是一个木桶,那么每一个同学就是这个木桶的每一块木板。缺了任何一块木板，这个木桶都装不了水，不能成之为木桶.11他又错了班上的小明，老忘记穿校服，忘记值日，上课违纪，导致班级的评比分数非常低，同学们都很气恼，有的同学还责骂他，他的心理也很难受……针对这个现象请全体同学讨论，想办法，认为怎么才能帮助这个同学改正错误，体现班集体的智慧和力量。12思考：我们希望木桶装更多的水，有哪些好办法？（1）不要短木板？（2）长木板补短木板？（3）长、短木板各自提升高度？。。。。。。在班集体的建设中，哪

4、一种方法最好，最有效？？？13老师的温馨提示:在我们的学生生涯中，我们每个人都希望自己生活在一个优秀的，向上的，让人自豪的班集体里。但是，一个良好的班集体的建设，离不开你，我，他！！还有四十多天我们班就要解散了，希望每一个同学在我们还能够在一起的学习生活中，都努力地提升自己的高度，希望我们的班集体成为我们未来人生最美丽的回忆！14我们的班？班上有哪些优点值得我们发扬？有哪些缺点需要我们改正？15二（2）班的优点。同学们相处的很融洽开心；班干部、科代表、组长、很认真负责；大部分同学能团结合作，会乐于助人；女生参加活动积极

5、性较高；16二（2）班的缺点需要改进的地方：课堂气氛不够活跃同学们表达意见和建议时积极性不高，应该增强自信心；自习时间纪律不够好；还没有形成良好的学习及上课习惯，上课铃响后没有回到座位准备好静等老师；同班同学有时不会互相帮助，太小心眼；做卫生不够自觉；有部分男生粗言秽语或语言不文明，上课经常违纪；班干部应该以身作则，大胆批评违纪的同学，要形成一种正确的集体舆论；17我为二（2）班做了什么？18认真做好值日工作(无论卫生区、宿舍还是教室)；最后走会关门、窗；认真跑好三操；做好记忆操；主动对教学和班集体提出自己的意见；为班

6、级活动付出实际行动；积极配合班干部的工作；做好本职工作；配合好老师上课；遵守课堂纪律；地上有纸或粉笔就帮忙捡起来；上课铃响后不迟到，不讲话；早读大声读书；积极参与各种课外活动；尽心尽力收作业；按时按量交作业；不抄袭;自习课（或没有老师上课时）互相监督纪律；维护班集体利益，认真完成老师布置的任务；我为一（4）班做过的事情？（每题一分；满分15分）19如何热爱班集体？201、7组：在纪律方面2、8组：在学习方面3、9组：在卫生方面4组：在活动方面5组：在师生关系方面6组：同学关系方面怎样爱我们的班集体讨论21纪律22纪律是

7、自由的保证纪律是学习的保证纪律也是安全的保证23不要一提纪律就只想到罚站、反省，只想到对老师的愤恨，甚至认为纪律=整人，纪律=惩罚。严格的作息保证了你多少学习时间，科学的生活方式使你的身体强健，全面的防范使你消除了多少安全隐患。遵规守纪会给你带来很多的好处，你必须感激纪律，感激惩罚。24师生关系25构建和谐的师生关系。26互动环节：请几名同学对老师说一句你最想对老师说的话271.每个人的成长路上都会犯错,我们需要一个真心希望我们好的人的指点和监督;2.一个学生最大的悲哀:无论他怎么违纪,都没有老师理他.3.你所能伤害的

8、,就只有真正爱你的人!!你犯错了,你的仇人最高兴…….不关心你的人一点感觉也没有……只有爱你关心你的人,才会愤怒,才会伤心,才难过……我们,究竟想要什么???所以,请珍惜身边每一个关心你,爱你的人!!齐读28卫生29黑板、讲台保持干净整洁热爱劳动，做好值日工作。。。。。。30我能为一（4）班做什么？31我们能为一（4）班做什么？做