第 四 节 升华和凝华教案.doc

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1、北师大出版社八年级上册第一章第四节《升华和凝华》教学设计灵宝市五亩乡第一初级中学赵佼佼2016年12月微型课优质课教案第四节升华和凝华【教学目标】1、知识与技能(1)知道升华和凝华现象。(2)知道升华需要吸热和凝华需要放热。(3)能用升华和凝华的知识,解释生活中的现象。2、过程与方法 (1)通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力。(2)通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3、情感态度和价值观目标:  (1)使学生形成愿意与他人合作学习的意识。  (2)培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品

2、质。【教学重点】碘的升华和凝华实验探究【教学难点】通过识别生活中常见的物态变化现象,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。【教学过程】一、引入新课师：同学们请看屏幕，欣赏一组自然界的美景，北国风光美吗？生：美师：这美景中的皑皑白雪和冰羽晶莹的雾凇是如何形成的？大家想不想知道？生：想师：这将是我们今天要研究的课题。板书：升华和凝华二、新课学习（一）回顾知识，提出问题师：我们知道自然界中常见物质一般分为哪三种形态呢？生：固态、液态、气态。（展示ppt)师：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。我们已经学过了哪些物态变化，我们一起来回忆一下。（ppt)师：固态

3、变为液态？生：熔化；师：液态变为固态？生：凝固师：液态变为气态？生：汽化师：气态变为液态？生：液化。师：我们再来看下这个物态变化的图，思考下是否存在从固态不经过液态，可以直接变为气态？生：有些同学说存在，有些同学说不存在师：下面我们通过碘的物态变化来验证下是不是存在这样的现象。（一）演示实验，引入概念1.设计实验师：如何使固态的碘变为气态呢？生：加热师：用什么加热呢？生：用酒精灯师：用热水可以吗？生：可以。师：我们要探究固态碘是直接变为气态，还是经过液态再变为气态，实验中我们要留心观察什么？生：是否有液态的碘出现。2.演示实验师：在平底烧瓶中放入少量碘，大家看看现在

4、碘是什么状态？生：固态师：而且是颜色是深紫色师：在烧杯中导入热水，把平底烧瓶放在水中，大家注意观察容器中有什么现象发生。（过了一会）生：变紫了（继续加热注意受热均匀）师：变紫了，说明瓶内有什么出现了？生：碘蒸气师：固态的碘是如何变为气态的呢？生：直接师：你怎么知道是直接呢？生：因为没有出现水师：是水吗？生：没有液态碘师：物质由固态直接变为气态的过程叫升华。板书:升华的概念师：升华吸热还是放热？你是怎么判断的呢？生：吸热，因为用热水加热了板书：升华需要吸热师：刚才我们让固态的碘变为气态，你有没有办法让气态碘在变为固态呢？生：放入冷水中师：你怎么知道要放入冷水中呢？生：

5、因为刚才吸热了，现在让它放热师：回顾我们前面学习的四种物态变化，熔化和凝固是互逆的过程，熔化需要吸热，凝固需要放热；汽化和液化是互逆的过程，汽化需要吸热，凝固需要放热；那我们今天学习固态直接变为气态，和气态直接变为固态是不是也是互逆的过程，一个过程吸热一个需要放热呢，下面我们把刚才的烧瓶放入冷水中，看看有什么现象发生。生：紫色变淡了，师：变淡了，碘蒸气变多了变少了？生：变少了生：烧瓶底部和瓶壁上还有固态的碘颗粒出现。师：紫色的碘蒸气是如何变为固态碘的呢？判断依据是什么？生：碘蒸气直接变为固态碘，因为实验过程中没有出现液态碘师：吸热还是放热？依据是什么？生：放热，烧瓶

6、放入冷水中师：物理学中把物质由气态直接变为固态的过程定义为凝华。板书：凝华的概念，凝华需要放热。现在我们的物态变化示意图就变的很完美了。（一）联系生活，解释现象师：下面我们就生活中的升华和凝华现象展开研究1.教师引导，共同分析（1）师：衣柜中的樟脑丸变小？雪人没有熔化变小？师：樟脑丸初始状态是？生：固态师：在变小的过程中有没有出现液态？生：没有师：那说明它的末状态是？生：气态师：雪人的初始状态是？生：固态师：没有熔化说明有没有变为液态？生：没有师：那变小了，说明它消失的部分变成了什么状态？生：气态。师：这两种现象都是由初始的固态变为末状态是气态，变化的过程中没有出现

7、液态，说明发生的物态变化是？生：升华（2）师：在寒冷的冬天，玻璃窗的表面会有冰花，冰花是如何形成的呢？师：我们看到的冰花就是小冰晶，冬天室内有大量的水蒸气，玻璃窗表面的温度太别低，水蒸气遇冷就变成的小冰晶，它发生的物态变化是？生：凝华，因为初始状态是水蒸气，末状态是固态的小冰晶师：思考，冰花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？生：内侧，因为屋内比较暖和，水蒸气遇到寒冷的玻璃窗发生凝华形成的冰花。师：刚才我们一起分析了常见的升华凝华现象，学习了再分析的这类问题的时候要关注这种物质的初状态还有末状态，中间是否有液态的物质出现，同学们对这种分析方法是否掌握了呢，下面以小组为单