语文人教版四年级下册一件令人难忘的事.doc

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1、口语交际·习作训练四：一件令你感动的事教学设计教学目标：1.学会写一件事，把事情的经过写清楚，写具体，突出感动的地方，流露真情实感。2.学会观察生活，养成自觉观察的习惯。3.学会通过自改、互改、全班集体交流批改的方式，提高学生修改作文的意识和能力。学生分析：叙事的习作对于五年级下学期的学生并不陌生，之前已经多次写过此类的文章。同时，我班学生坚持每天写“每日心情故事”，积累了一定的写作经验，大多数学生能把一件事情写清楚。本次习作主要在如何引导学生把过程“写具体”，如何突出“感动”上下功夫，以及进一步引导学生怎样修改作文，提高其修改作文的意识和能力。教学重难

2、点分析：1.重点是引导把自己最感动的事例写具体，写出真情实感。2.难点是（1）如何筛选记忆库中储存的生活事例，选取自己最感动、印象最深的事来写。（2）引导学生学会修改作文。教学过程设计：一、单元回顾，体会感动1.本组所学课文内容有一个共同点是什么？（故事很感人）2.文中哪些地方最让你感动？请说一说。二、揭示课题，明确要求1.揭题。本组课文中向我们讲述了几个可歌可泣、令人震撼的事，深深地触动了我们的心弦。生活中也有许许多多这样令人感动的事例，这节课就让我们来写一写感动（板书：一件令人感动的事）2.破题。读题质疑：题目中的关键词是什么？（感动）谈谈你对题目的

3、看法。三、筛选素材，开启思路1.资料介入。（1）回顾公益广告视频：五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚。（2）回顾《感动中国》剪辑视频：湖南怀化学院经管系03级学生洪战辉背着妹妹上学的故事片断。（3）上述两个资料中最感动你的是什么？2.在我们的生活中，在我们的身边也有许多令人感动的事。想一想，曾经看到、听到或亲身经历的事中，哪些深深地触动过你的心灵，使你最感动，令你最难以忘怀？请选一件最让你感动的事情，认真回忆事情的经过，讲给同学听。要把事情说清楚、讲具体，然后想一想，应该怎样讲述才能打动人。3.小组内讲述，互相倾听并评议，指

4、出优缺点，帮助改进。4.集体交流汇报。小组推荐一名代表讲述，其他同学认真倾听并评议。（出示评议要求：A.内容是否清楚、具体；B.让人是否受到感动；C.语言是否准确通顺等。）其他同学还可以在做评委或小记者，对同学的讲述进行质疑或采访。四、明确要求，自主写作1.这是一次叙事的习作。请结合写作经验说一说，怎样写好叙事的作文？（事例要写清楚，写具体；按照一定的顺序写；注意突出人物的特点等。）2.读一读教科书第87页，交流本次习作的要求，想一想怎样把事例写得感人。（事例具体，条理清楚，有真情实感，可以关注环境描写，善于巧妙运用写人的方法写出人物的外貌、语言、神态、

5、动作、心理活动，可以抓细节等。）3.学生习作，教师巡视，个别指导。五、修改习作，锦上添花。1.自改。自己心血的创作如同自己的儿女，一定要好好善待。认真读读自己的作品，看看文章是否感动人，是否流露出真情实感，有没有书写错误、字词不当、语句不通、表达不明的地方，好好改一改。2.互改。他山之石可以攻玉。同桌互改，好好读一读对方的作品，学会欣赏别人的长处。在对方文章中用不同的记号画出你喜欢的字、词、句、段。在你认为可以写得更好的地方改一改，或写下你的修改建议。3.集体评改。（1）欣赏点睛之题。教师根据巡视的情况，请出作文题目新颖的同学大声朗读其作文题目。（2）请

6、两名作者到台前朗读。其他同学认真倾听，师生共同欣赏、共同修改。（3）欣赏妙趣横生的开头和妙趣无穷的结尾、衔接巧妙的过渡。请出学生代表同学大声朗读这些精彩的地方。4.自主二次修改。结合同学的写作优点，根据自己的思考，二次修改自己的作文。