8~9的分与合.doc

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1、8和9的分与合主备人：徐爱英教学内容教材第35~36页。教学目标1．通过具体的操作活动，理解和掌握8，9的分与合，能把8，9分成两个数，也能把两个数合成8和9，进一步认识8，9的组成。2．在探索8，9的不同分与合的过程中，培养学生的有序思维。3．进一步提高学生动手操作的能力合数学思维的能力。教学重难点通过具体的操作活动，理解和掌握8，9的分与合，能把8，9分成两个数，也能把两个数合成8和9，进一步认识8，9的组成。学生活动教师导学个性调整活动一：探索8的分与合。1．按要求摆好8个花片。（1）师演示移动一个花

2、片，生观察8分成了几和几。同桌互相说。（2）师又移动一个花片，生观察这时8分成了几和几。同桌互相说。（3）生试着移动花片，观察8的分成。2．按顺序将8的分成填在数学书上。3．边摆花片，边按顺序跟同桌说说8的分成。4．谈话：小朋友在前面已经学习了2~7的分与合，已经会有序地分一些物体。这节课我们继续学习8，9的分与合。（出示课题：8，9的分与合）活动一：探索8的分与合。师：一起看看豆荚老师给我们带来了什么？播放课件声音：8个花片，每次移动一个，可以分成几和几？师：豆荚老师要求怎么移动？（明确每次移动一个）指导

3、学生按要求摆好8个花片。教师演示移动一个花片，请小朋友们也像这样移动一个花片，看看这时8分成了几和几？我们可以怎样说？（指导说完整：8可以分成7和1，8可以分成1和7）。（板书）把书翻开到35页，把你刚才分的结果填在书上，并且跟同桌说一说。根据8的分成，你还能想到什么？（8的合成）5．用你喜欢的方法，记忆8的分与合。全班交流记忆的方法。小结：像我们刚才那样，按顺序每次移动一个花片，就能得到8的四种不同的分法，再根据前三种分法想到了8的另外三种分法。这样我们就能很方便的记住8的分与合。活动二：探索9的分与合。

4、1．同桌合作用9个花片，代替9个贝壳，翻好一个，就一起说一说：9可以分成几和几，几和几合成9。2．独立在数学书上填写9的分与合。同桌检查。3．记忆9的分与合。活动三：巩固练习。1．拍手游戏。要求小朋友拍手的次数和老师合起来是8。2．完成“想想做做”第1题。老师又移动了一个花片。请小朋友也像这样按顺序再移动一个花片，看看这时候8分成了几和几？你能自己把刚才分得的结果填在书上的方框里面吗？哪一位小朋友把刚才分的结果说一说。（学生说的同时教师板书）你们会按顺序再移动一个花片吗？说一说，把结果填在书上。引导学生交流

5、，师板书。追问：按顺序再移动一个呢？试一试，并把结果写下来。启发思考：8可以分成4和4能想出其他的分法吗？为什么？根据8的分成你还能怎么说？（根据8的分成想到8的合成）你能很快记住8的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听一听。小结：像我们刚才那样，按顺序每次移动一个花片，就能得到8的四种不同的分法，再根据前三种分法想到了8的另外三种分法。这样我们就能很方便的记住8的分与合。活动二：探索9的分与合。1．自主探索9的分与合。（1）播放课件声音：用9个贝壳翻一翻，再填空。(2)明确要求：同桌合作完成探究。用9个花

6、片代替贝壳翻一翻，翻好一个就一起说一说“9可以分成几和几，几和几合成9”，然后把你所说的填在书上，同时在下面写出另外一种分法。(3)检查学习效果。口头校对，教师板书。2．记忆9的分与合。闭眼集体按顺序汇报。（1）认识点子图，在旁边用数字表示。（2）独立完成，用铅笔连线。（3）同桌交流。3．完成“想想做做”第2题。（1）观察第一个中国结，发现规律。（2）独立完成在书上。（3）全班交流汇报。【检测反馈】《补充习题》上对应的练习。活动三、巩固练习。1．拍手游戏。我们来做一个拍手游戏，要求小朋友拍手的次数和老师合起

7、来是8。2．想想做做第1题。（点子图）课件出示题目，读题。引导学生逐一认识点子图是多少，在旁边用数字表示。独立用铅笔连线。全班交流。3．想想做做第2题。（中国结）引导观察第一个中国结，发现规律。比一比哪一组做得又对又快。在书上完成，校对。【检测反馈】《补充习题》上对应的练习。板书设计：教学反思：