关注学生的情绪.doc

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1、关注学生的情绪人类从事生产劳动和科学实验，进行技术革新和发明创造等实践活动能取得多大成效，都不单纯是由智力因素所决定的，它和每个人的非智力因素息息相关。人类一直重视人的智力开发，并且有一个衡量智力的测试系统--智力商数，简称IQ。现代西方一些杰出的科学家通过大量研究表明，在人的智力商数以外，还存在着另一些生命科学的参照元素，包括遗传商数，简称HQ；道德商数，简称MQ；情绪商数，简称EQ。美国《时代周刊》上一篇文章谈到，情绪商数反映了一个人控制自己情绪，承受外界压力，把握自己心理平衡的能力。经过各种测验和考察，证明了情绪商

2、数比智力商数对人更重要，它在更大程度上决定了一个人的学习、工作和整个人际关系的处理，甚至影响着他的事业成功与否。由此可见情绪商数是衡量一个人非智力能力的重要指标。什么是情绪呢？情绪是人对客观事物所持有的态度体验，是和机体需要相联系的体验形式。具有情境性、不稳定性和易变性的特点。我国朱智贤编的《儿童心理学》中谈到情绪有“肯定的情绪”、“有较复杂的情绪体验”、“在不正确的教育下也会产生和发展一些不良的情绪和情感”等。谢亚力在《早慧儿童的奥秘》一书中，对情绪曾这样说：“情绪能力仍旧是人力资源的最高级、最活跃、最深藏的潜能和基础

3、”。如今的教育教学实践，重视对情感的研究而忽视了对情绪的研究。造成这一现象的主要原因，是将情绪看成情感的一个组成部分，只是在研究情感的时候附带谈到情绪，而没有将情绪当成一种单独的心理现象加以研究。其实，情绪与情感是有区别的：首先，从需要角度看，情绪是和机体需要相联系的体验形式，如喜悦、愉快、厌恶、恐惧等多属于情绪体验形式。而情感是同人的高级的社会性需要相联系的，如道德感、美感和理智感等都属于情感范围。其次，从发生角度看，情绪发生较早，为人类和动物共同具有。情感发生较晚，是人类特有的心理现象。再次，从反映角度看，情绪带有情

4、境性、不稳定性和易变性特点。而情感具有持久性、稳定性。学生的情绪对他们的成长有着重要的意义。首先，情绪同智力发展的关系很密切。许多心理学家的实验都证明，愉快的事情令人记忆得最清楚，回忆的细节也多，不感兴趣的事情比较易忘记，细节也不易被回忆。我在多年的教育教学实践中也经常发现，学生的学习活动往往带有情绪性。如对某一学科感兴趣，对某一老师有好感，或情绪高涨时，学习劲头足，掌握知识的质量也好。情绪差时，学习效果就差。这说明学生的情绪在教育教学中有积极作用和消极作用两方面。其次，情绪同身心健康关系密切。情绪同人的思想和品德健康也

5、有密切关系。情绪是人的行为和动力系统之一。情绪还可以协调人的社会交往与人际关系。所以，我们在教育教学中要关注学生的情绪。