蜡烛的变化教学反思.doc

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1、《蜡烛的变化》教学反思对《蜡烛的变化》这一教学,我认为本节课的设计是以课堂和学生为主体的,是基于课堂,立足于学生的。充分体现了以学生为主体,教师为主导的新课程教育教学理念,整个过程都交由学生操作,学生评说,教师只做引导。过程设计比较有序,巧妙,使学生的探究欲望不因课堂的结束而终结,而是更加勾起了他们渴望探究的欲望和热情。本节课的过程始终围绕重点进行活动。比如:师:“两位同学能给大家解释一下你们做的实验吗?”一组学生:“我把蜡烛融化,在这个过程中并没有产生新物质,只是形态发生了改变,所以我们做的是物理变化实验。另一组学生:“我们把蜡烛给点着了,它在燃

2、烧过程中不单发光、发热,而且没了可能产生了新的物质,所以我们做的是化学变化!”课堂上学生们全员参与,课堂气氛活跃。但个别地方稍嫌不足。比如课堂语言不够精练;细节贯穿也不够。特别是最后一个环节,结课有些匆忙,因为在烧杯中放入澄清的石灰水,烧杯“浑浊”变化细微,不够明显,时间明显不够,学生正常情况下必定会引起强烈的争议,甚至会分成争锋相对的两派,这个时候如再适时地进行引导,另外,评价语言也稍嫌单调,没有更激趣的语言,显然还是基本功不扎实的缘故。

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