1紫藤萝瀑布.ppt

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1、教师：杜荣会七年级（197）班（第二课时）学习目标：1.复习上节课内容。2.感知课文内容：感受花之美，感受情之美，感受理之美。3.探究课文主题。一、复习嚷（）穗（）舱（）绽（）凑（）酿（）迸（）溅挑（）逗伫（）立伶仃（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）rǎngsuìcāngzhàncòuniàngbèngtiǎozhùlíngdīngqiújīn二.感知课文内容(一)感受花之美（1—6自然段）1.请同学自由阅读课文1—6自然段，在文中找出描写紫藤萝花色、形、态的句子。2.作者运用了那些修辞手法来描写紫藤萝的？“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空

2、中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂和壮观。用帆与船舱的比喻，生动形象地地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。（1）比喻“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”用“流动”“欢笑”“生长

3、”等动词，将花瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。⑵拟人以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。（3）比喻拟人(二)感受情之美（7—9自然段）1.齐读课文7—9自然段，找出文中“我”情感变化的词语。2.“我”为何会“疑惑”、“痛楚”？原先：疑惑、痛楚后来：宁静、喜悦关于“生死谜、手足情

4、”3.“我”的心情为何变得“宁静”、“喜悦”？面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，进而感悟出人生的哲理。(三)感受理之美（10—11自然段）1.齐读课文10—11自然段，思考并找出文中的点晴之笔。2.在文中划出表示现在的紫藤萝是怎样的句子。体会作者此时的心情。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。宁静喜悦三.探究主题1.十年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要写十年前的紫藤萝？。它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花

5、架也都拆掉，改种了果树。对比手法。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇突出了现在花的生气盎然。，十多年前花的不幸遭遇，联系到个人和家庭的种种机遇，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的写照和象征。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。2.面对紫藤萝，作者感悟到什么人生哲理？你呢？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。感悟：在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。3.讨论：文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说”我不觉加快脚步”

6、各有什么含义？其作用是什么？“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的顽强生命力所感染，精神振奋。前者的作用是设置悬念，引起下文，侧面表现紫藤萝花的繁盛美丽。后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。课堂小结：生命就像紫藤萝一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。生命就像紫藤萝一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐的生长。只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命。因此，我们每个人都应当像紫藤萝花一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。小练笔（可以写阳光、亲情、生死、得失，幸与不幸，昨天今天与明

7、天等。）示例：我听到花说，生命长河如此生生不息，昨天已流去，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢？作业：做教辅97页第三大题