善于捕捉学生的意外进行教育.doc

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1、善于捕捉学生的意外进行教育班主任对学生的教育往往都是预设的，都希望学生按照自己的设想去发展，这样的教育缺少灵动性，因为学生是一个单独的个体，教育绝对不能按照原先确定的思路进行教育，而要根据学生的具体情况进行，班主任要善于灵活机动地调整，生成出新的超出原先计划的教育，使整个教育处在运动、生成的过程中，以满足对学生教育的需求。学生无论在课堂上、饭堂内、宿舍内，还是在平时的生活中，往往会有“意外”不断发生，这种“意外”可能既是学生也是班主任老师没有预料到的，特别是学生当时可能根本没有心理准备，乃至无法接受，此时班主任老师要能抓住契机对学生进行教育，效果可能就是最好的。20

2、05年我是初二（2）班班主任。我班一男生的父亲在工程队意外摔亡，这突如其来的噩耗对这个家庭、这个男生都是沉重的打击。该男生聪明、调皮，对学习缺乏兴趣，在班级处于中游水平。对于这个男生或这个家庭而言，未来的希望就在他身上，我想该是他应该懂事的时候了。事后我与他进行了长时间的交流，谈到父亲去世前后的感受，谈到要面对生活的现实，谈到我们的人生等等，他似乎在与我交流的过程中明白了许多。就我后来的观察发现，该男生变得沉静、敏锐、懂事，上课的神情专注了许多，学习成绩开始稳步提升。后来顺利考取当地一所普通高中。其实人在懂事与不懂事之间只是相隔一层纸，往往成长、成熟就在一瞬间。生活

3、中的意外很多，难以预料，作为班主任要善于关注学生的生活、学习，借助于意外这一教育资源，适时引领教育，会促进学生的健康、快速成长。