辨别生熟鸡蛋作文教案.doc

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1、《辨别生熟鸡蛋》教学设计教学过程:(一)激趣导入:听到老师布置你们带生熟鸡蛋时,你心里怎么想?(二)、体验:如何判断是生鸡蛋还是熟鸡蛋?师:《西游记》中有这样一个故事,讲孙悟空和羊力大仙比赛“隔板猜物”,大家看过了吗?记得羊力大仙有双“透视眼”,能隔着木板看到箱子里的东西。羊力大仙的这种本领最近你学会了吗,你能隔着蛋壳看到里面的蛋清,辨出鸡蛋的生熟吗?提示观察方法:看、听、想1、摇一摇请学生演示,其他学生观察。请学生说一说2、滚一滚学生演示,其他学生观察并练习说话。(三)、教师演示,学生观察并练习说话。 师:你们的方法很好,不过,赵老师有更

2、绝的方法。请睁大眼睛看好!师:(神秘地把两只鸡蛋放于讲桌上,然后两手分别捏着一只鸡蛋上部,一拧,鸡蛋便旋转起来,接着,用手一按,再将手抬起……)我已经看出鸡蛋的生熟了!(学生急切地要老师说出来)师:(举起其中一只鸡蛋)这只便是生鸡蛋,另一只是熟的。(老师将手中的鸡蛋皮磕开,把蛋清蛋黄倒入杯中,又磕破另一只,剥开,露出蛋白,同学们喷喷称奇。)谁来说说所见所感?生:今天,黄老师说自己能看出鸡蛋的生熟,他从同学们那里取来两只鸡蛋,放在桌子上,然后双手分别抓着一只鸡蛋,用力一拨,鸡蛋转了起来。突然,黄老师用手往鸡蛋上一按,又将手拿开……我发现,一只

3、鸡蛋一动不动地停在那儿,另一只转了几下才停。黄老师举起其中的一只鸡蛋告诉大家:“这只是生的。”打开一看,果然没错。黄老师是怎么判断的呢?我百思不解。教师板书学生说话中的好词。生:“两手分别抓着一只鸡蛋,用力一拨”表达不准确。师:你认为应该用什么词语表达呢?生:黄老师双手分别捏着两只鸡蛋的上部,用力一拧,鸡蛋便飞快地旋转起来……师:你为什么用“捏”和“拧”这两个词呢?生:因为老师是用手指把鸡蛋夹住,所以用“捏”,而不是“抓在手中”,也没有用手指去拨动鸡蛋,而是像拧螺丝一样把鸡蛋拧转的……师:你观察得很仔细,所以表达才更准确,谁再来把所见所感说

4、一说。生:今天的作文课上,黄老师又是“新招迭出”,竟然给我们表演起“透视鸡蛋”的“拿手好戏”,我们不由得瞪大了眼睛,仔细观看。只见黄老师从同学手里拿来两只鸡蛋放在讲桌上,然后双手分别捏着一只鸡蛋,用力一拧,鸡蛋便在桌上旋转起来,就像两个小陀螺。突然,黄老师将两手同时在旋转的鸡蛋上一按,又迅速抬起手来……有趣的现象出现了,一只鸡蛋顿时停止了转动,另一只转了几圈才慢慢停下来……我正奇怪呢,黄老师举起了那只后停止转动的鸡蛋,自信地说:“这只是熟的,另一只是生的。”磕破一看,果然如此!同学们惊讶不已,议论纷纷,(掌声响起)师:观察仔细,表达生动准确

5、!(四)、探究揭谜,深化体验师:要说我有“透视眼”,那是戏言,可是谁知道我怎样分辨出生熟鸡蛋的呢?生:我觉得把旋转的鸡蛋一按,再松手,停止转动的是熟鸡蛋,继续转的是生鸡蛋。师:(竖起大拇指)你很聪明!的确,我就是这样判断出来的。那么,你知道为什么生鸡蛋松手后还会转动吗?(学生表示不知道)师:现在请大家自由结合,动手实验探究,看谁最聪明,能够解开生鸡蛋转动之谜!(学生自由结合,实验探究,气氛热烈)师:谁来展示自己的研究成果?生:我没有揭开谜底,但是我有新发现:当我转动两只鸡蛋时,生鸡蛋转动得慢,熟鸡蛋转得很快……师:看来,老问题没解决,新问题

6、又出来了!谁知道这是什么原因呢?生:我觉得可能因为生鸡蛋比较重,所以转得慢,转动后也不容易停下;而熟鸡蛋比较轻,所以才转得快,容易停下。生:我不同意!我的这只生鸡蛋个儿小,很轻,但是也转得慢,不容易停;宋真帅的熟鸡蛋个儿特别大,却转得飞快,用手一按就停……师:看来,鸡蛋的重量并不是根本原因!生说不出(五)、请科学老师揭示其中的科学奥秘。生:(不少同学表示赞同)师:(赞赏地)你真不简单,通过自己实验探究,揭开了生鸡蛋转动之谜!(掌声四起)师(科):生鸡蛋转动的这种现象叫做惯性。所谓惯性,就是物体有保持运动状态或静止状态的性质。惯性的现象,生活

7、中随处都可以看到,比如我们乘坐在行驶的汽车上,车突然停下,我们的身体会向前倾。生鸡蛋内部是液体,与外壳没有完全粘住,因此,不容易转。用手一按,外壳停了,里面的液体仍在转动,所以一抬手,鸡蛋又转动起来;熟鸡蛋内部是固体,和外壳粘在一起,所以容易转,用手一按就停了……师:谁还能举出生活中关于惯性的例子?生:100米赛跑的运动员到达终点后,还要前进一段距离,不能马上停下来。生:我有一次正奔跑,脚被绊了一下,上身由于惯性向前倾,结果摔倒了……生:我叔叔是木工,他的锤头松了,就把锤柄向下,往坚硬的物体上用力撞,锤头由于惯性向下运动,就紧紧地套在锤柄上

8、师:同学们说得很好,从许多事例中,我们可以看出,利用惯性可以为我们做好多好事,同时惯性也是有害的,要注意防止它产生有害的后果。只要我们掌握科学规律,合理利用惯性,就一定能够取得更

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