平行四边形的性质(1)教学反思.doc

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1、《平行四边形的性质(1)》教学反思本节课是第十八章的第一节内容，是在学生对全等三角形已有认识的基础上，采用了类比、归纳、动手操作等方法，探索认识平行四边形的定义及它的相关概念，学习平行四边形的性质以及性质的证明，学会灵活运用性质去解决相关问题。本节课的亮点：1、通过探究式教学法，把课堂的自主权交给学生，让学生真正成为课堂的主人，充分体现了学生的主体作用，尤其在拼接平行四边形的过程中，对学生进行分组，让学生自己动手，自己归纳结论，突出了重点并突破了难点。通过合作交流的学习方式，培养学生的实际操作能力和互助的学习技能，同时提高了学生的学习热情，把枯燥乏味的数学教学活动转变为生动有趣的小组学习活

2、动，更加有利于学生对知识的理解和掌握，在此过程中，更注重学生数学解题思维的能力培养，充分体现了教师主导下的学生主体作用。2、通过分组讨论学习和学生自己动手操作和归纳，加强了学生在教学过程中的实践活动，也使学生之间的合作意识更强，与同学交流学习心得的气氛更浓厚，从而加深了同学之间的友谊和师生之间的教学和谐，使得教学过程更加流畅，促进教学相长。3、本节课的教学环节方面设计的比较好，从引入到定义，到探究到性质讲述，再到例题和练习，最后总结归纳，环环相扣，紧密有度，并且知识的应用比较到位，练习具有较好梯度，最后还将练习题融入实际情景中并设置奖励，把枯燥的问题转化为活跃的课堂互动，学生学习起来更加积

3、极主动。4、个人教态方面，通过各种鼓励方式充分调动学生的积极性，亲和力强，从而使课堂教学顺利进行。同时在提问方面，具有启发性和针对性，能让学生思维在集中当中发散开来，从而有的放矢，也节省了课堂的时间。二、本节课在教学实施中还有以下几个不足之处：1、在对学生的解题过程中说理能力上强调的不够。初二学生对平面图形的认识能力刚刚形成，抽象思维还不够，学习几何知识处于现象描述和说理的过渡时期。因此，对这部分内容的学习，要引导学生学会用准确的符号语言进行正确的说理。而我在教学中，由于赶时间，所以这部分知识过的比较快，可能对于基础比较差的学生有一定的困难。2、在最后学生分析练习题的时间把握不是很到位，显

4、得有点仓促。由于前面已经对平行四边形的性质进行了证明，所以对于一些简单的性质运用，我基本上没有详细解答，只是简单分析了一下题意和方法；而在抢答练习题中，由于过分在意学生的自学能力，缺乏了较好的引导，所以容易被学生“蒙骗过关”，没有“顾全大局”，没有很好的进行板书和照顾基础稍微弱一点的学生，所以容易使得这部分的同学对于本题有点一知半解，没有掌握扎实。