《电生磁》名师教案.doc

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1、《电生磁》教学设计核心素养  通过探究活动，认识电与磁之间的关系，激发探索自然界奥秘的动机，了解探索大自然的科学方法。一）教学目标  1.通过探究活动,知道通电导线周围存在磁场,并初步认识通电导线周围的磁场方向与电流方向有关。  2.通过探究活动,知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相似。 3.会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。 二）学情分析  在前面学习了磁体及磁场后,学生对于磁场的研究方法已经有了一定的了解,所以本节课中研究电流的周围的磁场方法上较容易。电流的磁效应是电与磁联系之一,电能转化成磁场能,它是后面要学通电螺线管、电磁铁

2、、电磁继电器的基础。通电导线周围的磁场很弱,可以做成通电螺线管使磁性增强,通电螺线管周围的磁场分布情况,可以结合实验探究总结得出,它需要学生较强的空间想象能力和语言表达能力。通过探究通电螺线管周围的磁场分布,了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体相似,磁极的判断可以利用安培定则,安培定则是在实验的基础上总结出来的判断通电螺线管磁极的方法,这不是判断通电螺线管磁极的唯一方法,可以鼓励其他的判断方法。 三）重点难点  重点:通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况。  难点:安培定则,会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 四）

3、教学器材 直导线8根，电池8个，小磁针60个，圆棒8根，带夹子的导线16根，视频 五)教学过程   优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。【一、导入新课】 6/6演示1(现场投影)：小磁针静止时指向地球南北,把一磁铁靠近小磁针,观察小磁针有什么变化?这个现象说明：磁铁周围存在磁场,对小磁针有力的作用。（过渡）我们生活的这大千世界，是否只有磁体周围存在着磁场?有没有其他物质跟磁体一样，周围存在磁场呢？如果有，它的磁场会怎样分布呢？这些问题我们将在本节节课探究，现在我们一起进入本章第二节电生磁的学习 【二、新

4、课内容】 一、探究通电直导线周围的磁场（过渡）在历史上相当长的一段时间，人们认为电现象和磁现象是互不相关的，但是也有不少伟大的科学家试图建立联系.我们来探究通电直导线周围是否存在磁场？ 探究活动1【学生活动】实验探究电流的磁效应 （优教提示：请打开素材“科学动画：电流的磁效应”） 1、教师介绍实验装置及基本过程。结合实物展台、PPT课件，（边说边演示）在同学们的桌上有一枚小磁针、一根直导线、一节干电池，将小磁针放在桌面上，待它静止后，将直导线平行在小磁针附近小磁针放置，通电，在电路连通的瞬间观察小磁针有什么变化？马上断开电源，看小磁针又有什么变化？

5、改变直导线中电流的方向，再观察小磁针有什么变化？请同学们每四人一组配合开展实验，并在学案上填写实验探究记载卡，准备汇报实验结果。 2.开展学生分组实验,汇报实验结果。老师将用镜头寻找最快发现实验现象、最完整记录实验结果的小组，并直播、展示在大屏幕上.待大多数同学做完后，找一组同学展示. 3.小组交流与合作:思考下列问题: (1)当直导线触接电池通电时,小磁针 发生偏转 , 马上切断电源,小磁针 回到原处 .可以说明  通电导线和磁体一样，周围存在磁场（即为电流的磁场）  。 (2)当直导线中电流反向时,发现小磁针 偏转方向相反 , 马上切断电源,小

6、磁针 回到原处 , 可以说明   电流的磁场方向跟电流的方向有关  。 我们刚才的探究活动实验最早是由丹麦物理学家奥斯特发现的,此实验也叫奥斯特实验。 4.史料补充:奥斯特的故事 板书： 6/6一、 电流的磁效应 通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。 （过渡）通过奥斯特实验，我们知道电流周围有磁场，这个磁场很长时间没被人类感知，其中一个重要原因是，通电直导线的磁场太弱。那我们用什么办法来增强通电导线的磁场呢? 二、通电螺线管的磁场 探究活动2【学生活动】制作螺线管 1.教师介绍实验装置及基本过程。在同学们的桌上有一根直导

7、线、一根圆棒，请同学们每四人一组开始制作螺线管，并准备展示汇报作品。 2.开展学生分组实验,展示汇报作品。老师用镜头寻找心灵手巧的同学，并直播、展示在大屏幕上.3.小组交流与合作:画出螺旋管中导线的缠绕图.学生将完成的螺线管的平面图拍照上传到公屏，教师选取有典型性的公屏改错 探究活动3: 通电螺线管磁场的分布情况 （优教提示：请打开素材“科学动画：通电螺线管的磁场”） 1、寻找探究方法：给我们亲手绕制螺线管通电，它周围就存在磁场.大家想不想知道你绕制的螺线管周围的磁场如何分布？可这个磁场看不见、摸不着，你有办法让它“呈现”在我们面前吗？同学们分小组

8、讨论1分钟，告诉我你的方法。 方法一（小磁针法）：在通电螺线管周围放一些小磁针，小磁针静止时，N极指向该点的磁场方向。（这