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1、语文·部编版（RJ）四上全品新教案25 王戎不取道旁李【教学目标】知识与技能:1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。结合注释,用自己的话讲讲这个故事。3.通过学习课文,懂得遇事要仔细观察的道理。过程与方法: 先让学生借助译文与原文对照阅读,略知原文大意。教师再抓住文言文中几个关键的知识点予以引导点拨。情感态度与价值观: 学习王戎善于观察、缜密思考的品质。【教学重点】 用现代文翻译全文、背诵全文。【教学难点】 懂得遇事要仔细观察的道理。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读
2、课文。2.掌握本课的生字词,理解词语的意思。3.有感情地朗读课文,背诵课文。4.学会朗读文言文节奏,并能有感情地读课文且能背诵。【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣。1.师:同学们,我说两句话你们来讲讲什么意思。出示课件1:知之为知之,不知为不知,是知也。三人行,必有我师焉。2.师:这两句话和现代人说的话有何区别?像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文,还记得吗?由文言组成的文章叫文言文。师:今天,老师给同学们带来了一个故事,让我们一起来看一看。谁来说说你看到了什么?(你看得很认真,能把这么长的故事情节都讲清楚,真不错!)师:谁能用一两句话简单地说一说?(你真是个会思考、
3、会表达的小朋友,用一句话就把故事内容说清楚了,真棒!)今天,我们将要学习一篇文言文,请大家和老师一起读课题。(板书课题)设计意图: “好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣来学习。这里由之前的文言文名句引入,明确今天要学的也是文言文,语文·部编版（RJ）四上全品新教案目的是激发学生学习的兴趣和求知欲望。再引入简单的小故事,导入自然、流畅。二、初读小古文。1.读后释题。出示课件2:课题“王戎不取道旁李”中的“取”是什么意思?“道”是什么意思?(连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子)2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。(1)出示课件3,检查读音。
4、戎 诸 竞认读生字“戎”。 这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器,“十”是铠甲的“甲”,是上战场时所穿的盔甲,合起来表示争斗、战争的意思。(出示课件4)字音难点:“戎”(róng)不能读成(yóng);“诸”(zhū)不能读成(zhǔ)。(2)出示课件5,会写字:戎、尝、诸、竞、唯。指导书写。戎:左下部是“”,不是“廾”;诸:中间没有“亻”;“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。(3)(出示课件6、7)理解实词和虚词。【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语,一般能单独回答问题。【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答
5、问题(少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题),只能配合实词造句,表示种种语法关系。〔王戎〕西晋琅琊(今属山东)人,自幼聪明过人,为“竹林七贤”之一,官至尚书令,司徒。〔尝〕曾经。〔李〕李子。〔游〕玩耍。〔子〕果实。〔折枝〕压弯了树枝。〔竞走〕争着跑过去。〔唯〕只有。〔曰〕说〔诸〕众,一些,这些,许多。〔信〕的确。〔然〕如此。〔之〕他(它)。设计意图: 学生学写生字,读准字音,理解实词和虚词,是学习文言文的重要方法。3.过渡:故事中的王戎从小就很聪明,他七岁就是一位小神童了!后来,他长大后还成了西晋的名士呢!为“竹林七贤”之一。“竹林七贤”是指当时有七个文人
6、常在竹林之下,饮宴游乐,创作文章,个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。师:今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。下面我们一起来读读这个有趣的故事。4.(出示课件8)师范读。 王戎/七岁,尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝,诸儿/竞走取之,唯/戎不动。人问之,答曰:“树在道边/而多子,此必/苦李。”取之,信然。设计意图: 古文的朗诵韵律和现代文的朗诵韵律不太一样,因此,语文·部编版（RJ）四上全品新教案老师要有意识地加强学生古文朗读的熏陶,让学生多听正确的读法,注意模仿,才能达到效果。5.合作朗读课文,读准生字
7、。 读完评价,找出不足之处,然后交流,纠正读错的地方。哪一小组来汇报(2个小组)谁读得最好?适当根据情况,再让学生读一读。设计意图: 合作朗读课文,既锻炼了胆量,又能从别人那儿学到朗读的技巧。6.我们一起再来读读课文,注意断句,理解大意。 随机找学生朗读,男生读,女生读,男女生比赛朗读等多种形式,重在以点带面,通过典型个例,再次纠正发音和语句的读法。(从字音、断句上帮助学生)7.合作学习生字。(1)按照顺序挨个朗读,同时规定,一人读时其他人要注意倾听,读完可以提出建议,纠正错误。(2)有的小组速度快,能读两到三遍。朗读方
