烙饼问题听后感

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1、《烙饼问题》名师授课感2013年3月23口下午，我参加云南省举办的“云南省首届小学经典课例实作暨全国小学名师说课大型活动”，我认真聆听了华应龙、刘延革、潘小明等10位名师的经典课堂。特别是徐长青老师授课的人教版四年级数学《烙饼问题》对我感受最大，他那科学处理教材的方法，以简洁、干练的数学教学语言，在课堂上层层深入让学生的思维随着课的深入不断地产生碰撞，使学生的思维始终处于积极思考的状态。驾驭课堂的应变能力，随机灵动的处理课堂偶发事件的艺术魅力都给我留下了深刻的印象，对我受益匪浅。下面我谈一谈对本堂课的感受：一、突出重点这节课

2、方老师以“全班同学每人烙一个饼“为线索展开教学，抓住学生好奇的天性，设计了“烙饼”的生活情景直接揭题，引入新课。这样既让学生明白了本节课所学的内容，又能很快地集中了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣，简单、一目了然。在教学中每个学习任务都很明确、直观，小组互相合作探究本节课的重点、难点吋，给予学牛充分表现自己的机会，给予学牛学习的动力。老师的每个提问都围绕着木节课的重点、难点和学生质疑的地方去问，问在点子上、问的恰当、问的精确，体现了老师对教材进行了深刻解读和对学生学情进行了细致分析，更体现出了数学的精确美。二、优化的思

3、想课一开始，方老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法，并提问学生：烙一张饼和烙两张饼的时间为什么一样？使学生初步建立了在烙饼的过程中，一只锅同时烙两只省时的概念。接着重点与学生探讨了三张饼烙的方法，在这一过程中组织学生同桌讨论，汇报，演示，进而学生展开讨论，形成烙饼的方案，展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而达到方案的优化。烙3张饼的方法在这里是重点也是难点,把这个问题放给学牛讨论、合作、探究，解决了问题，再接着运用表格求4张、5张这些饼数的时间。这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题，然后引导

4、学生观察表格，展开讨论普通烙法和快速烙法哪一种较方便？“你有什么发现？”，让学生在观察、比较中选取最优方案，最后总结出饼数X—张饼所用的时间二所求饼数的时间，整个烙饼过程层层递进，培养了学生的数学思维。三、注重合作。徐老师则是注重引导学生经历烙的过程，生成口求最佳烙法所要的时间的方法，上升到构建数学模型，形成数学理念的高度。重点突破烙个饼后，大胆的将烙JJ、口、「个饼结合在一起进行教学，我认为这样的设计很有魄力，通过不断的合作探究与讨论，终于使学生从中发现「烙饼的总时间□烙饼个数「每面要烙的时间□的规律，这种引导学生主动探索

5、、大胆创新的教学，能更好地培养学生创造性思维的发展。四、注重细节在本节课中徐老师特别注重细节方而的追问，能认真倾听学生的回话，在学生模棱两可的时候追问，在学生听不明白的时候追问，在重难点突破时追问，在课的生成吋不失吋机的追问，注重生成，注重引导，从追问中可以看出叶老师的引导艺术和追求数学中的细节美。每一次外出听课，都会让我有很多收获，引发更多的思考，从而进一步反思自己的教学。名师先进的教育理念、教育思想、教育方法是无法用只言片语所能表达清楚的；他们娴熟的驾驭课堂的能力，对新理念纯熟的运用能力和创新的教育教学方法，都将成为自己

6、今后奋斗的目标。在教学的道路上有待我们去实践，去探究，去思考的东西实在太多，望我们一起努力，不断努力，在课堂教学中不断反思、实践、探索，早H走到教育的最前沿。在今后的教学中我将更加刻苦地学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人Z长，补己Z短，争取在以后的教学中取得好成绩。