2、安塞腰鼓

《2、安塞腰鼓》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、使用时间：班级：小组号：姓名：教师评价：安塞腰鼓源远流长。相传，周朝周文王时期，风调雨顺，民安乐业，就是瘟疫制服不了。上至君臣，下至平民，无不为之发愁。人们想方设法制服瘟疫，谋求生存之路。有人说，瘟疫是一种妖魔鬼怪，怕震动，怕红颜色。人们就想起了用鼓来驱逐瘟疫，他们造了一种小鼓，挂在腰间，起名腰鼓。人们身背腰鼓，披红挂绿，扮成各种“怪兽”，在战鼓伴奏下，边打边跳，边喊边叫地闹起了驱疫震妖活动。说来也怪，自闹起这种活动后，瘟疫也就不再流行了。于是，人们就不分季节、不受时间限制地从事这种驱疫震妖活动。“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安

2、塞腰鼓以其奔放的动作，铿锵的节奏，演绎着一曲生命和力量的赞歌！安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。导学过程一、激情导入：二、整体感知：1.请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。好一个的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子)2.按照时间顺序将文章分为三部分。3.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美？这四个角度的分水岭都是一句话，请找出。三、理解句子的含义①它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？这句话是什么意思？）②容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

3、是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？)四、教师小结五、作业：反复朗读课文，感知语言，体会感情。《安塞腰鼓》导学案课题安塞腰鼓课时1学习目标1.通过课前预习，学生能够了解作家、作品，学会生字词，理解重点词语意思。2.通过朗读课文，学生能够了解课文主要内容，初步感知安塞腰鼓的独特魅力。1、通过自主合作探究，学生能理清课文结构，理解句子含义。初步感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵。重点：理清课文结构，理解句子含义。难点：初步感受文章中中生命律动和力量及丰富的文化内涵。导学流程（预

4、习案）1．朗读课文，积累字词⑴、请给下面加点的字注音。晦()暗羁()绊冗()杂蓦()然烧灼()戛()然而止亢()奋辐()射搏()击淋漓()⑵、解释下面词语。【晦暗】这里是迷惘、糊涂的意思。【羁绊】【冗杂】【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。【烧灼】比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。【叹为观止】【戛然而止】2.朗读课文，感知课文内容3．作者资料链接：刘成章，生于1937年，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、

5、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。4.．关于安塞腰鼓：安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方,流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史，独具魅力的安塞腰鼓，像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，弘扬出独特的艺术个性。是黄土高原的“绝活儿’,它粗犷、雄浑、动力十足，他是人鼓合一的，

6、人的表演与乐器的的表演完整的综合在一起，相辅相成，相得益彰，成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，精、气、神一脉贯通。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表演力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。安塞腰鼓从农村打到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕；从农运会打到亚运会；从陕北的穷山沟走上世界领奖台。安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。2、对比阅读，感受句式之美【投影展示】改文：原文：急促的鼓点像骤雨一样骤雨一样，是急促的鼓点；飞扬的流苏像旋风一样旋风一样，是飞扬的流苏；蹦跳的脚步像乱蛙一样乱蛙一样

7、，是蹦跳的脚步；闪射的瞳仁像火花一样火花一样，是闪射的瞳仁；强健的风姿像斗虎一样斗虎一样，是强健的风姿。3、教师小结《安塞腰鼓》的语言特点第三部分悟主题感悟生命，在鼓乐声中完成主题的升华这样的震撼人心的安塞腰鼓，你想邀请谁去看，你想告诉他什么……请你用朗读先为他描绘安塞腰鼓的场景吧……第四部分留作业借鉴文本，在鼓乐声中发挥想象学以致用借鉴本文形、神结合的语言特点，进行创新型写作尝试：请你运用比喻、拟人等手法，发挥想象和联想，描写生活中的一种声音。课题安塞腰鼓课时2学习目标1.通过多向品读，以读生情、以情促读，学生能