台中立福科国中九十八学年度第二学期自然和生活科技科

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1、臺中市立福科國中九十八學年度第二學期自然與生活科技科第三次段考題目卷範圍：4-6~6-3___年___班座號：___姓名：__________一、是非題：1~5題(每題2分，共10分)※文中的敘述，對的請於答案卡上畫「A」；錯的請畫「B」()1.蚯蚓、馬陸屬於環節動物門，體表有剛毛可協助爬行。()2.「螳螂捕蟬，黃雀在後」，此食物鏈中螳螂扮演初級消費者的角色。()3.所謂「生物放大作用」就是一種不能分解的物質隨著食物鏈階層的提高而使其濃度上升。()4.在優養化的水域中，因累積了大量氮、磷等營養元素，有利於水中生物生長及繁殖。()5.跳鼠、駱駝、仙人掌皆有減少水分散失的調節方式

2、，為沙漠生態系中常見的生物。二、單選題：6~30題(每題2分，共50分)()6.「冬蟲夏草」是一種真菌，會寄生在蝙蝠蛾的幼蟲體內，吸收幼蟲身體的養分，使得幼蟲逐漸死亡。依據上述，「冬蟲夏草」在生態系中扮演下列何種角色？　(A)生產者(B)消費者兼生產者(C)生產者兼分解者(D)消費者兼分解者。()7.海王子由海底捕獲到一種無脊椎動物，經鑑定認為屬於棘皮動物。下列何者不是他所觀察的根據？(A)在淡水湖未曾發現同樣的生物　(B)體表有硬棘(C)牠具有幾丁質的外骨骼(D)牠具有管足構造。()8.下列有關能量流動的敘述，何者錯誤？(A)食性階層愈高的生物體內能量總和愈小(B)維持生態

3、系能量愈少，群集愈穩定(C)能量是單一方向的流動(D)能量在生物體間流動時，有熱量散失。()9.如附圖所示，若甲生物單獨生活時，其數量變化曲線以實線表示；若加入乙生物，甲生物數量變化以虛線表示，則此兩生物間的互動關係，最不可能為下列何者？(A)小丑魚和海葵(B)果園中的綠繡眼與白頭翁(C)寄生蜂在東方果實蠅幼蟲體內(D)蛇吃青蛙。()10.過去100年來，地球平均氣溫愈來愈高，下列何者是一般認為造成地球氣溫升高的主要原因？　(A)因空氣中帶有硫酸及硝酸成分的煙塵顆粒太多所引起　(B)火山活動增加，加上聖嬰現象造成氣溫異常　(C)人為二氧化碳的排放量增加及綠色植物減少　(D)太

4、陽輻射從臭氧層的破洞照到地表()11.有關河口生態系的敘述何者錯誤？(A)漲、退潮時河口區的水分鹽度會不同(B)河口區的土壤鹽分高，不適合一般種子的萌芽(C)水筆仔是河口區常見的生產者，為裸子植物的一種(D)魚、蝦、貝類是消費者。()12.柏嘉在大坑山區連續數年調查某蝴蝶的族群密度，結果如下表所示，以下正確的敘述為何？時間（年）20052006200720082009密度（隻／平方公里）532550565539542(A)此族群的數量保持穩定，可知該蝴蝶死亡率極低(B)由題表可知此族群屬於均勻分布(C)由表中數據可預測2010年此族群密度一定不變(D)此族群可能已接近該地區的

5、最大負荷量。()13.下列哪種現象為物種多樣性的表徵？(A)杉林溪各種不同的樹木搖曳生姿(B)各種類的狗皆有其特色(C)墾丁國家公園內有砂丘、礁岸和草原(D)人類的不同膚色和不同髮色。()14.有關無脊椎動物與人類的關係，何者錯誤？　(A)人類利用蝦、蟹當作食材　(B)蚯蚓可將土壤翻鬆，以利農作物生長　(C)文蛤、牡蠣、烏賊經常是人類食用的海產(D)黑鮪魚是做成生魚片的好食材。()15.下列何種研究的對象是一個族群？(A)民國99年大肚溪口鳥類的調查(B)民國99年台中市的人口調查(C)民國99年福科國中的植物調查(D)民國99年福科國中生態池中藻類的調查。()16.下列關於

6、氮循環的敘述，何者正確？　(A)氮無法直接為一般動、植物體所利用　(B)大豆根瘤中的根瘤菌是一種與植物共生的真菌　(C)氮是構成生物體中醣類的主要成分之ㄧ　(D)動植物屍體可被清除者分解，並將氮元素回歸自然界。5()17.下表為軟骨魚和硬骨魚的比較，何者正確？軟骨魚硬骨魚(A)鰾有無(B)生活環境海水、淡水海水(C)胸鰭較小較大(D)鱗片微小較大、骨質鱗片()18.有關「外來種生物」會造成環境生態的影響，何者正確？(A)使生物種類增加　(B)容易使物種多樣性減少　(C)福壽螺會掠食本土產之田螺　(D)有助於生態的平衡。()19.遊戲航海發生意外，落難在一無人荒島上，而另一艘輪

7、船在三個月後才會經過此地。所幸他隨身帶了一袋穀粒和數隻母雞。若他想得到最大效能的能量，他應選擇下列哪一作法？　(A)先吃穀粒再吃母雞　(B)用穀粒飼養母雞，然後吃母雞生的蛋　(C)先吃母雞再吃穀粒　(D)穀粒和母雞同時吃。()20.台灣自製描述地球生態環境議題的紀錄片「±2℃」令國人印象深刻。下列有關地球生態環境保育的敘述，何者錯誤？　(A)工業國家簽署拉姆薩公約共同規範CO2的排放量　(B)成立國家公園及自然保留區　(C)政府部門大力提倡每人每天節省一度電，全世界每年可以減少十座火力發電廠的興建，以降