浮力影响因素教学设计

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1、2017-2018学年度北京市团结湖第三中学汇报展示课课题：浮力的大小与哪些因素有关教师：荣丽指导教师：庄国先做课班级：物理选考班时间：4月28日教学背景分析指导思想：物理课程基本理念：“注重科学探索，提倡学习方式多样化，”课程理念明确提出：“培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识”。因此，本课的教学中，使学牛学到获取知识的方法，增强探求未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解、科学价值观树立，与科学知识的教学同等重要。理论依据：建构主义理论认为学习是学习者主动建构意义的过程，建构过程一方面对新知识进行意义的建构，另一方面也对已有

2、的知识结构进行重组和改造，发挥学生的主动性，提高学生主动获取知识的意识。教学背景分析教材分析：浮力是液体压强的表现形式，探究浮力的大小与哪些因素有关，其实是为阿基米德原理奠定实验基础，而阿基米德原理的知识难度是很高的，中考中考察的频率也是很高的，主要考察的题型有选择题、实验探究题、计算题。在2017年中考试题中，浮力的大小与哪些因素有关作为一-道独立的设计实验题岀现，存在一定的难度。学生情况：初三的学生具备科学探究实验的能力，也知道浮力的大小与排开液体体积和密度有关。但是在具体设计实验的过程中，学生在确定控制变量、自变量、因变量时容易岀现混

3、乱，即使找到物理量，如何进行操作也是较大的难点。初三复习阶段时间很紧，而且作为初二下学期已经经历过整个实验过程，学生已经有一定的实验基础，而在复习课上还是需要实验的回顾，所以我们采用电子书包仿真物理实验室的使用，提高课堂复习的效率。教学目标知识与技能：1、学牛能够正确的使用科学的方法提岀可探究的科学问题。2、学牛能够利用控制变量法来分析设计并独立完成实验步骤的书写。3、学生能够根据表格数据分析书写表达式。过程与方法：通过提出问题、进行猜想、设计实验方案、学生分组实验与演示实验以及数据分析等方法让学生体验科学探究的过程，并进一步学习如何使用“

4、控制变量法”来研究物理问题。情感态度价值观：通过探究性实验的相关过程来培养学生互助合作的团队精神，以及实事求实的科学态度。教学设计教学重点：教学难点：教学方法:教具准备:利用控制变量法分析设计实验并能独立完成实验探究过程利用控制变量法分析设计实验并能独立完成实验探究过程教师引导、学生实验、讨论电子书包、物理仿真实验室学习目标导引一专题复习：浮力大小的影响因素教学内容/学习水平知识与技能过程与方法情感、态度与价值观重占难点检测方法知道理解应用分析比较归纳体验感悟情境引入提出可探究的科学问题VVD实验复习实验原理VVBD实验器材VVVD实验步骤

5、D实验结论VVBD问题延伸分析表格数据VVVVD实验评估VVVVD阿基米徳原理771)课堂小结归纳总结77检测主要题型：A—判断.B—选择、C—填空.D—实验探究、E—计算题、F—问题解决教学过程:程序教学活动学生活动设计意图情境引入学生阅读《可探究的科学问题》【中考模拟试题改编】分别提供四个情境，请学生任选其中一个情境提出可探究的科学问题【提出问题】物体所受的浮力与哪些因素有关？学生通过科普阅读学习及情境分析，根据因变量和自变量的确认，提出可探究的科学问题。提出问题是科学研究中最重要的一个环节,能够提出问题，说明是用创新的角度看待问题，更

6、是科学进步的体现。新课教学••浮力的大小与哪些因素有关【猜想与假设】猜想：浮力大小可能跟物体的重力有关？猜想：浮力大小可能跟物体浸入液体的深度有关？猜想：浮力大小可能跟物体浸入液体的体积（排开液体的体积）有关？猜想：浮力大小可能跟液体的密度有关？【实验原理】【实验器材】【中考模拟试题】实验桌上有弹簧测力计、大烧杯、水、细线、各种符合要求的金属块。小华同学要利用这些实验器材通过实验证明：金属块浸没在水中时受到浮力的大小与金属块的重力无关。他进行了如下实验：①把弹簧测力计调零，在大烧杯中装入适量的水。②找到两个质量相等的铜块和铁块（pQp铁），

7、测出重力G,并记录数据。③分别把铜块和铁块浸没在水中，用弹簧测力计测出拉力F,并记录数据。④根据F浮二G-F,计算两个金属块收到的浮力。他发现两个金属块收到的浮力不相等，于是得出结论：金属块浸没在水中时受到的浮力与金属块的重力无关。你觉得小华的实验设计是否有问题；如果有问题，请针对小华在探究过程中的问题，写出改进措施：学生思考回顾浮力的影响因素的探究实验。给学生时间回顾已学习的知识，利用一道中考模拟试题引入实验探究方法的分析)■主样iS变：（尤样at：（））实验示意图:■（）)不支（)【设计实验】猜想：浮力大小可能跟物体的重力有关?猜想:有

8、关?浮力大小可能跟物体浸入液体的深度实验不意图：是（）怎么I?利不变（）猜想：浮力人小可能跟物体浸入液体的体积有关?严自受■是（实验不意图：囚变■是（rttwt（【进行实验收集证