高中文理分科论文

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1、论文分类号：密级：论高中分文理的利与弊——副标题系别&专业：姓名&学号：年级&班别：2008级1班教师&职称：2011年09月16日目录目录I摘要IIAbstractII第1章绪论31.1历史背景31.2现状分析与调查3第2章高中分文理科的利与弊42.1高中分文理科的利处42.2高中分文理科的弊端5第3章分析与建议53.1高中文理科“分”“合”的分析53.2高中文理科“分”“合”的建议6参考文献7II摘要“文理合科”并不适合我们当前的国情，而是应该选择继续坚持文理分科基础上对现行的“文理分科”进一步改革完善。关键词：文理分科，高中，分析

2、，改革AbstractTheinformationtechnologycurriculumdistinctotherlanguagesandtheinformationcurriculum.Itchieflywithpracticemanipulatestogivepriorityto.Besidesthankstoitthemeansdistinguishingfeature.Cannotbreakawayfromonthetechniqueterrace.Thereforeforingthenontechniqueterraceed

3、ucationenvironmentdoesnotpainstakingly,nottoleratetooverlook.Thisisourcountryrespectthatmessageeducationcomparativelywasdeficientinatthemoment.Beaimedattothis.Itisimperativetoutilizethemultimediumtolaunchinformationtechnologyeducationapplicationstudy.Itshallbecometheshar

4、pswordinfreshcenturyeducationterritory,Rejectiontraditionaleducationregret.Islivingtheelectronageonthemessagebattlegroundchargesandshattersenemypositions.Theguarantorhomedefendsthecountry!Keywords:educationtheory,superiority,malpractice,reformII第1章绪论1.1历史背景有关高中文理分科从我高中时代

5、就是一个非常热门的话题，一直到现在乃至未来的数年数十年，但是高中文理是否应该分科的争论仍然会不绝于耳，而09年2月，教育部为制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，公开向社会征求意见，更是将文理分科问题推向了风头浪尖。各大网站和有关机构也纷纷进行调查，希望取得人们对文理分科的真实看法。中国的文理分科制教学是50年代从前苏联引进的。除了当时中苏友好的政治背景，还有我国独特的社会背景。分科制是现代教育的精髓，分科制的好处是将知识分类学习、集中训练。这对于学生快速掌握一门专业知识和技能，无疑是效率最高的。因为分工会带来专业化，专业化带来高效

6、率，这是人类进化的共同现象，也是常识。当时，新中国刚刚成立，经济、文化建设可以说是一片空白，急需大批上手快、能适应某个岗位要求的专门人才。而分科教学能在短时间内提供这样的服务，于是，这样的学制便应运而生。实际上，我国的两次分科高潮，都有这样的社会背景。建国初期，为了适应经济建设对专业人才的需要，国家将同类专业合并成各类专业学院，成为国家培养专业人才的渠道，高校的调整直接影响着基础教育，于是就有了理科班与文科班之分。上世纪70年代末，我国恢复高考制度，当时，“文化大革命”刚刚结束，各行各业百废待兴，然后是改革开放，我国需要大批专门人才，而

7、分科考、分科学，可以成批生产专才。另外，分科制也能为一些偏才怪才提供机会，让他们有进入大学深造的可能，否则，像罗家伦、钱钟书、臧克家等这样的文科奇才，如果不考文科，就休想进大学深造。后来出于减轻学生负担等考虑，减少了高考考试科目，但是一些学校在高中学习阶段，过早进行文理分班教学，有的甚至只针对高考加试科目安排教学，更加剧了学生的偏科现象。由此可见，高中文理分科制度经过了将近50年的风风雨雨。1.2现状分析与调查近年来，分科教学受到了越来越多的质疑。著名作家王蒙在一次谈话中说，他常常怀念那些精通文学、文艺与自然科学的文化巨人：达·芬奇，罗

8、蒙诺索夫，莱布尼茨等那些精通文学、艺术与自然科学的文化巨人。苏州大学教授朱永新就曾撰文指出：“过早地文理分科，让理科学生不再学习历史、地理，不再阅读经典、文学，从而知识面狭窄，人文精神薄弱；文科学生目Ⅱ远离