2019-2020年人教课标三年下《8-1 解决问题》教案

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1、2019-2020年人教课标三年下《8-1解决问题》教案【教学目标】　　1．让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。　　2．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。　　【教学重点】使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。　　【教学过程】　　一、         自主探究，解决新问题　　1．创造情境，引出问题。　　展示运动会开幕式上广播操表演情境，问：“每个方阵有8行，每行有10人。3个方阵一共有多少人？”　　2．探讨解决问题的方法。

2、　　请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。　　3．组织交流。　　请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。　　二、自主解决问题。　　注意留给学生充足的时间。依次出示下面四道例题：　　1．如图所示：一盒有多少个鸡蛋？一共有多少个鸡蛋？你是怎么算的？　　2．一共有960个杯子，要6个装一盒，8盒装一箱，能装多少箱？你是怎么解决问题的？　　3．小明每天坚持锻炼身体，一天坚持跑两圈，已知跑道每圈有400米，他一个星期（7

3、天）共跑多少米？　　4．啄木鸟和青蛙都是人类的朋友，它们每天要吃掉许多害虫，已知：啄木鸟每天能吃645只害虫，青蛙8天吃608只害虫。你知道啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫吗？　　教师注意鼓励学生展示自己解决问题的方法。　　（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。　　解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。　　（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。　　（3）组织交流。　　①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。　　②各组推

4、出代表向全班学生展示解决问题的方法。　　由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。　　五、课堂总结附送：2019-2020年人教课标三年下《9-1数学广角》教案　　【教学目标】　　1．使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。　　2．使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。教学过程：　　【教学过程】　　一、借助熟悉题材，渗透集合思想

5、　　1、创设情境，引入课题　　小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？（适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。）　　出示卡片：蚂蚱，章鱼，虾，青蛙，蜗牛，鲤鱼，兔子，乌龟，海鱼，瓢虫。　　（1）师：这些动物和昆虫，你知道它们都是生活在哪里吗？（它们有的生活在陆地上，有的生活在水里）你能把它们分类一下吗？　　（2）学生自己分析，教师找学生代表说出自己的分类方法。　　（3）全班一起分类

6、。　　（4）发现问题：乌龟和青蛙有时生活在水里，有的生活在陆地上。　　 2、图示方法，加深理解　　（1）（课件出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。　　（2）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。　　（4）全班交流，说说想法。　　（5）师根据课堂实际情况适当小结。　　3、运用集合思想解决问题　　二、在解决问题中体会等量代换的思想　　 1．谈话：在游乐园，一个代币5元，玩一次“摩天大旋转”要12个代币，玩一次“摩天大旋转”要多少钱？  使学生明白：5元能买一个代币，一个代币需要5元，两者是等量的，可以互相代换

7、。　  2．情境出示：一只鹅的质量和两只鸭子的质量相等，一只鹅的质量和4只鸡的质量相等，问鸡和鸭谁的质量大？　  3．四人小组讨论寻求解决问题的方法。　　（若有困难，可通过摆学具，比较容易找出相互之间的等量关系。）　　4.师根据课堂实际情况适当小结。　　三、灵活运用数学思想方法解决问题　　谈话：老师这里有几个图形，它们分别是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的数吗？　　（1）△+□=240      （2）○+□=91　　△=□+□+□             △+□=63　　△=？                

8、  △+○=46　　□=？                ○=？△=？□=？　　四、小结。　　1、谈谈这节课的收获。　　2、小调查：生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页