习作6《我的心情故事》讲评课

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1、第二课时：真情浓墨写童心——《我的心情故事》习作讲评课【教学目标】1．通过赏析佳段和阅读老师批语，激起学生成功的内心体验，让学生进一步明白要把事情写具体，必须得写好人物的动作、表情、语言和心理；要想让文章打动人，必须得写出真情实感。2．掌握修改习作的基本步骤，并能针对自已习作中的不足之处进行自我修改。3．评改过程中鼓励学生自由地发表自己的见解，培养学生的鉴赏能力、评析能力，尊重富有个性和富于创意的表达。【讲评重点】1．把事情写真实写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。2．掌握修改习作的基本步骤，并能围绕习作重点进行自我修改。【讲评难点】掌握修改习

2、作的基本步骤，并能围绕习作重点进行自我修改。【课前准备】1．反复深入地阅读学生的作文，做好记录。2．教师为每个学生的习作作好精心的批改，写出激励性的批语，并有针对性地指出一处存在问题。【教学时间】二十分钟【讲评过程】一、再忆要求1．今天这一课，让我们再次走进多彩的心情天空，对上午同学们的习作进行一下简短的讲评。还记得我们这次习作的两大要求吗？（板：真实、具体）也就是希望大家能做到（指屏幕：真情浓墨写童心）2．上节课，我们还明白了把事情写具体的最基本的方法就是：（出示）写好——个性语言写出——传神动作写下——真实心理…………）二、表扬激趣1．值得高兴的是，这次相当

3、多的同学运用这些方法，写出了生动有趣的心情故事，（出示“优秀小作者”）来，在优秀小作者名单中，找找自己的名字和好朋友的名字。找到了吗？把掌声送给自己也送给朋友。2．这些同学的作文有一个共同点，（指板书）就是感情真实，描写具体。三、片断欣赏A、佳句亮相1．同学们，批你们习作的时候，每读到一句很精彩的话，我就会很兴奋，感到你的文字带给我的是一种享受。我忍不住摘录了几段，让同学们也来享受享受——●（第一段，内容暂缺）1．生齐读。2．教师用较美的语言围绕本次习作要求进行点评。●（第二段内容暂缺）好事成双，来，咱们再来欣赏一段1．生齐读。2．你们的脸上流露着赞美，来，把你

4、的赞美说给***听。●（第三段）1．老师的批语是怎么写的，给大家读读吧。B、指名诵读1．像这样精彩的语段在你们的作文中还有很多，打开你们的作文本，打到红圈圈的同学举举手看。祝贺你们能妙笔生花。2．我记得***有一段话描写得非常精彩的，来读读，让我们再饱饱耳福。3．（生读）老师对你的这段描写印象特别深，我还在你的作文本上表扬你了，大声地读给大家听听。4．再指名一生读。你知道老师为什么给你打上红圈圈？你们知道吗？（自我点评或学生互评。）C、小组互赏还有好多精彩语句老师请大家在四人小组里分享，把你精彩的一个词一句话还有老师对你的表扬，都读给同组的同学听听。四、习作会诊

5、A、例文引路，教会方法每次习作，每个同学都会有一些精彩之笔，但如果在短短的四十分钟里能写出整篇精彩的习作那就难了。不过，不用怕，因为好文章不是写出来的，而是改出来。现在老师就教大家学学修改的本领。（板：修改）1．（投影一生作文）这是我们班某位同学一篇不错的习作，我们先一起快速读读，看看他告诉我们的心情故事是什么（板：读）2．哦，他讲的是……的事。他有写得非常好的地方，比如说——（教师评价，或经投影仪显示批语）3．哪里可以恰当地添加动作语言神态心理活动的描写使故事写得更精彩更具体呢？我们就以这一段为例，先反复地多读（读）读着读着读着读着你们就会找到问题了。（板：找

6、）来，试试。4．交流找到的问题。（教师用铅笔在本子上作上记号）5．问题找到了，现在我们得好好想一想，怎样恰当地把个性语言、传神动作、真实心理融合到文章中去，把它写具体。（板：想）四人小组里选择一个问题讨论讨论。（教师标好1。2。3）6．汇报交流。7．看，这么一改，就变得具体生动多了。（板：改）我们刚才按照“读，找，想，改”的步骤对文章进行了了修改，这种方法我们就称它为修改四步法（板：四步法）B、运用方法，自主修改1．同学们，我们刚才给这段话修改的时候，又是读，又是找，还要想到底怎么改才更好，化了时间也动足了脑筋，其实每次老师给我们批作文的时候，也都是这样的，想想

7、一个班上这么多本子，老师要化很多时间，很辛苦的，我今天中午就没吃饭，来不及呀。那你们说怎么对待老师的批语啊？2．你们能认真读老师写给你们的话就是对老师劳动最大的回报！现在看看，老师给你提建议了吗？运用我们刚才学会的“修改四步法”，牢记把文章写具体的这些方法，（点击出示：个性语言，传神动作，真实心理），把你作文中不够具体的一处或几处改改具体。3．生自改，师巡视。4．交流。5．你们看，作文是需要修改的，作文也是需要打扮的，这些人物的动作、语言、心理描写就像化妆品一样，只要用好它，文章就变亮，变美了！6．刚才我们只是短时间的初步的修改，其实写出好文章我们还应该进行多次

8、的修改，这里，老师要送给