2018年校本课程开发及实施方案

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1、2018年学校课程开发及实施方案一、开发及实施背景教育部《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”；“学校在执行国家课程和地方课程的同时，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开设或选用适合本校的课程”。学校课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于实现学生的主动、生动、全面发展，有利于促进教师的专业发展。学校课程的开发与实施，给学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。我校根据实际，把学校课

2、程做为国家课程的一种校本化开发，以培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，采用“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高学生的素质，尽可能发挥每个学生的个性与特长，让每个学生学有所长，学有所长。二、指导思想从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和专家、家长共同开发的原则,开发具有博文特色的学校课程，以体现个体差异、全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。三、开发原则1．立足本地，因地制宜我们立足本地，让孩

3、子们从关注身边的名胜、名人、名产开始，通过系列调查活动，让学生了解家乡的名胜、名人和名产，珍爱名人、关注名胜、保护和发展名产；关注家庭、社区、民族和人类的关系，以此激励学生热爱家乡，建设家乡，从小树立起可持续发展的科学理念。2.以动促学，发展能力通过学校课程的开发，让学生学会搜集相关资料，学会交流与分享、学会分工与合作，并在自己所调查研究的领域提出有价值的问题，在实践中学会6观察、提问、调查、采访、记录、整理有关信息，在分析问题和寻找解决问题途径的过程中，提高思维能力，培养创新精神，增强实践能力。3.开放多元，崇尚个性：体现目标的多元性，内容的宽泛性

4、，时间空间的广域性，评价的主体性、差异性，要注意充分发掘学校现有的课程资源和服务资源，服务于课程改革。4.学有所长，追求实效：学校不强调每门课程都必须有绝对的系统性、完整性，而强调对学生有启发性，学有所思，注意结果的有效性、针对性。四、课程类型：1.学科纵深拓展课程立足学科体系，就学科与实践的结合上纵深拓展，开发诸如《生活中的化学》、《生活中的数学》等等。2.活动类课程将学校各项活动整合，定时间，定地点，定内容，定课程，一体化推进学校各项活动有效开展，如《走出校园》、《学校艺术节》、《学校科技节》、《学校体育节》、《学校读书节》。3.德育类课程以做人

5、求知为主线开发德育课程。4．开学课程5.毕业课程6．特色课程如学校结合自身特点和周围可利用的教育资源，确定了以“体验社会，亲近自然，了解历史”为主题的研究内容。确定以“本土三名”即“本土名人知多少”“本土名胜知多少”和“本土名产知多少”的开发利用作为切入点，依托学校课程的开发与实施，培植特色学校课程，培养学生的创新精神、科学精神和实践能力。五、教材编写要求：1．教师要从以下四个渠道挖掘教材资源：①自编教材；②选编教材；③选用优秀教材；④拓宽现有教材。62．教材内容的选择要关注学生的学习兴趣，激发学生学习积极性。内容组织要强化活动设计和实践应用，应注重

6、引导学生发现问题、思考问题和解决问题。内容编排应尽力图文并茂，并通过简要案例、对比分析、逻辑演绎等手段，促进学生理解内容。内容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动。3．教材编制要充分利用信息技术，关注在信息技术支持下教材内容的互动性和生成性。4.要重视开发和合理利用本区域所具有的历史、地理、文化、环境等教育资源。六、课程的实施与管理（一）建立组织机构、明确任务职责1．成立学校课程开发与管理领导小组职责：负责统筹规划和领导制定相关条例，加强管理和培训。2．教导处、教科室职责：（1）对教师进行必要的培训，组织教师申报课程。（开设学校课程的教师，须填写申报书

7、，撰写课程介绍，编写所开设课程的教案。它包括以下内容：课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议以及课程评价建议。）（2）组织学校课程开发学术委员会成员对申报的课程进行评审，做出评价意见。（3）提供课程菜单和课程介绍，组织落实课程表等工作。（4）负责建立学校课程授课教师档案，负责建立学校课程学生档案。3．各级部职责：（1）开展学生选课指导，负责指导学生选择科目。（2）负责向授课教师提供上课学生名单，协调、管理小组活动。（3）建立学生选课登记表，记录学生学校课程学习情况，作为综合素质评价依据。4、教研组职责：（1）组织落实学校课程的开发与申报和实施工作

8、。（2）指导并选编校本课程。（3）召集成员定期研讨课程的开发、实施、编辑。（4）总结本组学校课程的实施情况。