2019-2020年苏教版数学一上《统计》教学设计2

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1、2019-2020年苏教版数学一上《统计》教学设计2教学目标：1.通过自己喜爱的情境学习数据的整理，对身边与数学有关的事物要有好奇心，感知数学在生活中的应用。2.经历数据整理的过程，学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单的统计结果。3.能进行有序观察和有条理的思考，体验与同伴合作的乐趣。教学重点：经历数据整理的过程，学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单的统计结果。教学难点：进行有序观察和有条理的思考，体验与同伴合作的乐趣。教学过程：一、创设情境，激发兴趣描述：今天

2、是森林王国中大象的生日，大象家来了许多客人，祝贺大象生日快乐，它们还拿着生日礼物和鲜花，（贴学习用具）我们来看一看，大象家来了哪些客人？送给大象哪几种花？二、主动探索，体会领悟1.质疑：大象家的客人排得很乱，不容易看出来有多少，用什么办法能知道来了哪些客人，各有几个呢？2.动手操作，分类整理。同桌互相交流活动。（1）组织学生先把客人分成小狗、小猪、小猴三类。（2）学生自己动手分别给小狗、小猪、小猴排队，排队的方法：在主体图上找到一个什么动物，就贴一个这种动物的图像。直到把主题图中的动物都找完。（3）指导学生根据排好的图像数一数每种动物各来了多少只，把数目填在括号里。全班交

3、流讨论。3.分析归纳指导学生讨论通过自己动手操作自己知道了什么。（先同桌交流，后全班交流）三、巩固深化，应用拓展1.剪一剪描述：客人们给大象送来了哪几种颜色的花，各有几朵呢，课本已经把这些花印在了附页上，请大家把附页上的花剪下来，分类帖在课本上。（1）分组讨论：从图中知道了什么？把每种花的朵数填在表格里。（2）组织全班交流。（启发学生提出并回答一些简单的问题，如哪种花最多？哪种花最少？你还知道什么等）2.做一做（完成“想想做做”）（1）同位相互说说题目的要求。（2）学生自己动手剪一剪、摆一摆。（3）组织学生交流各小组统计的结果。（引导学生提出并回答一些简单的问题。如喜欢吃

4、哪种水果的人最多？吃哪种水果的人最少？你还知道什么？）先同桌相互交流，后全班交流。3.说一说，议一议今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。同学们，你们再帮大象想一想，怎样给它们准备午餐呢？（让学生自己先说，然后全班交流。）四、布置作业：回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。附送：2019-2020年苏教版数学一上《被减数是6、7的减法》教学设计教学内容书本p50页例题、“试一试”“想想做做”共几课时2课型新授第几课时2三维目标1．通过观察、操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。2．进一步巩固减法的

5、含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。3．感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点难点重点：掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。教学资源1.学情分析：学生已初步理解加、减法的含义和掌握和是6、7计算方法。2.教学挂图预习设计看图写算式。○○○○○○☆☆☆☆☆☆+=+=♀♀♀♀♀♀△△△△△△△？个？个○=○=学程设计导航策略调正与反思一、揭示课题，认定目标。(预设5分钟)1.口算3+2=3-3=5-1=5+2=2+3=5-3=5+1=1+6=3+1=2.“5+1”说一说你是怎么想的？3．提示课题。二、目标驱动，

6、自主学习。(预设15分钟)1.教学例1（出示自学提纲）（1）图上有几个小朋友？（2）男同学有4人，女同学有几人？（3）女同学有2人，男同学有几人？（3）解答完，请自学书第50页例题，判断自己的解答，如有错误可以订正。（4）说说6—4表示什么意思？6—2又表示什么？这两道算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？2.教学“试一试”。（1）仔细观察，说一说图意。（2）在书上独立完成。（3）同桌相互交流、校对。三、分层练习，巩固内化。(10分钟)[板块一]1．师：同学们，最近我们学习了5以内的加减法，下面让我们一起来看几道口算题。2.指名说一说“5+1”你是怎么想的？3.今天我们

7、一起学习《被减数是6、7的减法》[板块二]1.课件出示情境图。（1）看图可以列出哪些算式？（2）分小组讨论，交流：你怎么算出6-4和6-2的呢？（3）小组讨论交流，教师参与讨论。2.出示“试一试”（1）提问：根据图意，说说你是怎么想的？（2）组织学生交流。（3）如果不看图：计算7—2、7—5，你会怎么想？[板块三]1.出示“想想做做”第1题。（1）学生独立计算、校对。（2）提问：谁能看着图说说7—3、7—1．“想想做做”第1题（1）学生独立完成。（2）一人报得数，全班校对。2．“想想做做”第2题（1）学生独立计算。（2）交流：