语文人教版五年级上册《珍珠鸟》

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1、人教版五年级上册16*《珍珠鸟》教案设计（一课时）江莉一、教材分析　　《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学

2、生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式。二、教学目标　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习用比较快的速度默读课文。　　　2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。　　　3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。　三、教学重点：引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。四、教学难点：理解含义深刻的句子。五、教学准备：学生预习要求：　　　　1．查

3、相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。2、准备将自己与小动物之间的生活故事讲给同学听。　　　　3．查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思；六、教学过程（一）创设情境，入“温馨之景1”齐背：“有这样一本书，书中没有一个字，……“生活”的书。你读过这本书吗？作家冯骥才，他有一段生活是和珍珠鸟一起度过的，2板书课题。师：来，一起亲切地叫叫它。　生：珍珠鸟。师：朋友们送我一对珍珠鸟，放在用简易的竹条做的笼子里，接下来发生什么呢？通过预习，我们知道课文主要写了些什么？生：朋友送给作者一个珍珠鸟，在作者的精心饲养下，她生了个雏儿，小

4、雏儿天天陪伴着作者，最后和作者成了好朋友。　师：说得真好，最后这雏儿和作者成了好朋友，能跟小小的珍珠鸟成为朋友，多么令人惊喜，多么令人感动啊师：这篇课文虽然是略读课文，但是字音要读准，句子要读通顺。看，老师这里有三个句子，谁来读？　PPT;1吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，斑斑驳驳，显得生意葱茏，珍珠鸟便从中伸出小脑袋瞅瞅我。　　2那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓”地在纸上跳动，还用涂了蜡似的小红嘴“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。　　3生：珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的绒毛盖住，还咂咂嘴。3你看，那儿有茂盛的法国吊蓝，

5、吊蓝长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲在幽深的树丛里一样安全-------直到有一天，伴着一声尖细而娇嫩的叫声，珍珠鸟的雏儿诞生了--------（二）以情入文，悟“喜爱之情”1.师：想看看那小家伙吗？打开书，自由的读读课文的6.7自然段。2.（板书：探）“探”是什么意思？师：从“探”你体会到什么？可换成伸吗？师：真好，一个探字，多么精妙，准确，读书有时就要这样咬文嚼字，做做动作。师：多可爱的小家伙，你们喜欢这个小宝贝吗？3.如果老师请你给大家介绍那小家伙，你行吗？（准备，同桌练说）{要求，你介绍的语气中要饱含对珍珠鸟的喜爱。以声传情。谁试试？}指

6、名生介绍：珍珠鸟的宝宝诞生了：瞧，师：你介绍的真精彩，有趣，老师奖励你，给这小家伙起个名字吧！生：肥仔师：出示课件6.7自然段，读出喜爱之情。（三）动情品文，悟“关爱之心”1这小家伙还有哪些有趣的事儿呢?自由读7—12自然段。请接着往下读，你发现了什么？生----2.师：开始这小家伙只敢探一探小脑袋，现在胆子怎么变得这么大呢？生：因为我不去伤害它，很喜欢这小家伙。出示：11自然段最后一句话，读理解。板书：抚一抚师：这种感觉多像一位慈父，抚摸自己的孩子，小家伙啄我的手指，多像一个调皮可爱的孩子在向父亲撒娇呀。生：作者把小珍珠鸟当自己的孩子一样疼爱，爱护，所

7、以小家伙的胆子就变得越来越大，也越来越亲近我了。师：这是一位特别宠爱孩子的慈父呢！3.（设问）如果我们在仔细的想一想，当小家伙蹦到我杯子上喝茶的时候，如果我不小心动了一下手臂，结果会怎样呢？当小家伙啄我的手指时，我把它抓在手中玩耍它的小红嘴，小红脚，小家伙还会进一步的亲近我吗？师：是呀，只要我的一点点不经意的举动，或者仅仅是好奇的眼神，都可能会惊吓到这小家伙，在这小家伙淘气与可爱的背后，是我无声的关爱和精心的呵护。（四）融情入境，悟“美好境界”1.课件13自然段插图，你看到了什么？（小鸟在作者的肩头睡熟了，作者正看着熟睡的小鸟笑了。师：它把我的肩头当做了

8、什么？2.如果老师请你给这幅画加一个题目，用一个词或一句话，你会写什么？生自由说