古代埃及和金字塔

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1、《大河流域──人类文明的摇篮》教学设计一、教学目标1．通过本课的学习，使同学了解古代埃及国家名称和统一时间，金字塔是埃及国王的陵墓；古埃及是世界上最早的奴隶制国家之一；两河流域南部早期奴隶制国家；古巴比伦王国，汉谟拉比法典；古代印度的奴隶制小国，雅利安人入侵印度，古代印度的种姓制度。2．通过引导学生分析汉谟拉比法典的内容与实质，以及印度种姓制度，培养运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。二、教学重点1．金字塔；《汉谟拉比法典》。2．古代印度的种姓制度。三、教学难点分析《汉谟拉比法典》的实质及古代印度的种姓制度。四

2、、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料；制作多媒体课件以及视频资料和教学素材。2．学生准备：根据教材的导学问题阅读课文，初步了解本课的主要内容；搜集有关两河流域是世界古代文明的发源地史料。五、教学过程（一）导入新课同学们，大家好！你们喜欢舞蹈吗？（学生们集体回答：喜欢。）那就请同学们先来欣赏一段舞蹈。（放映一段肚皮舞舞蹈表演）之后，教师提问：有谁知道这是一种什么舞蹈？它起源于哪个国家？（学生回答：肚皮舞；古代埃及。）肚皮舞是一种现在比较流行的健身、娱乐舞蹈，它起源于四大文明古国之一的古代埃及，请问：除古代埃及外，

3、你知道还有哪三大文明古国？（学生回答：古代巴比伦，古代印度，古代中国。）放映《四大文明古国》幻灯片，我们要详细了解这四大文明古国的相关知识，请学习世界历史（人教版）第2课“大河流域──人类文明的摇篮”。【设计意图】通过问答互动，激发学生兴趣。（三）讲授新课教师：大河流域──人类文明的摇篮（幻灯片出示本课的课题）【设计意图】加深学生的主观印象，使学生在老师出示课题的过程中记住本节课的学习主题。教师：根据你们课前对本课的预习和课外所收集的相关资料，今天的学习以活动的形式来开展，活动的名称是“文明古国知识大闯关”，将同学

4、们分为四个小组，分别是埃及文明组、两河流域文明组、印度文明组、中国文明组。活动分为三关：第一关“知识填表”；第二关“知识抢答”；第三关“情景表演”。今天我们看哪些组能成功闯关。下面我们就进入第一关“知识填表”。（幻灯片：第一关闯关规则）【闯关规则】根据地图显示和表格提示，各组填出自己所代表文明的空格，每答对一格5分，每组共3格15分。（幻灯片：《亚非文明古国地图》和表格）表格如下：文明名称地理位置大河流域名称产生文明时间古代埃及文明   古代两河流域文明   古代印度文明   古代中国文明   （各文明组派代表完成

5、表格填空，教师根据回答情况进行记分并作小结。）教师小结：从以上知识可以看出，四大文明主要位于亚洲和非洲，都产生于一些重要的大河流域，也都曾出现了奴隶制国家，因此，我们就把奴隶社会视为人类文明社会的开始。进入第二关“知识抢答”。（幻灯片：第二关闯关规则）【闯关规则】有10道题，每题10分，哪个组先举手，就由该组成员回答，回答正确得10分，回答部分正确得5分，错误为0分。（打出幻灯片的十道题，学生进行抢答，教师记分。）问题如下：第一题：请正确说出古埃及初步统一、强盛、灭亡的三个时间？第二题：请在书中地图上找出古埃及的两

6、个都城？第三题：图中的建筑叫什么？它在哪个国家？它是用来干什么的？第四题：埃及金字塔中，谁的金字塔最大？埃及国王又称什么？埃及国王死后为了长久保存尸体被制作成什么？第五题：上图是西亚的一块狭长地带，有什么之称，那里居住着哪四种人？第六题：最早在两河流域建立奴隶制小国的是什么人？公元前18世纪，谁统一了两河流域？你知道图中是西亚的什么建筑？第七题：图中的石柱是一部什么法典？制定这部法典的目的是什么？该法典有什么样的历史地位？第八题：中亚侵入古代印度的是哪一种人？他们在印度实行严格的等级制度称为什么？第九题：说出种姓制

7、度的四个等级，以及分别所属的社会阶层（举一例）。第十题：种姓制度引起了印度极大的社会矛盾，后来印度产生了一种什么宗教？创立者是谁？教师小结：根据同学们的回答，可以看出已经基本上掌握了文明古国的基础知识。下面我们进入第三关，希望同学们有更为精彩的表现。第三关是“情景表演”（幻灯片：第三关闯关规则）【闯关规则】根据要求，自己设计情景，组员组合，进行表演，表演一般10分，较好15分，好20分，由四个组评委打分，取其平均分。（幻灯片：各个情景表演要求。）情景要求如下：【要求1】古埃及人如何修建金字塔，至今仍是一个谜！请发挥

8、想象，由埃及文明组设计修建金字塔的一个劳动场景进行表演。（埃及文明组同学表演，教师小结，评委打分，记分员统计。）教师小结：通过同学们的表演，可以看出，金字塔是由埃及人民建造的，是埃及劳动人民集体智慧的结晶，是埃及文明的象征，但在修建金字塔的过程中，充满了奴役，充满了暴力，给埃及人民带来了深重的灾难，是古埃及国王残酷奴役劳动人民的历史见证。【要求2】汉谟拉比法