研究性学习设计方案-2

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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：轻叩诗歌的大门设计者姓名李燕所在学校广州市白云区人和镇第八小学所教年级六年级研究学科小学语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：本学期，我们教材的第六单元安排了以“轻叩诗歌的大门”为主题的综合性学习，根据语文课程标准中“综合性学习”廿标的提出，是要开放语文教学，加强语文课程与其他课程以及社会牛活的联系，让学牛在语文综合性学习活动中，综合运川语文知识，整体发展听说读写能力，培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神，以及策划、组织、协调和实施的能力，形成综合素质，为学牛的继续学习和终身学习打下

2、坚实的基础。但是，综合性学习活动的出现却给学生的学和教师的教都带来了挑战。经过i段吋间的研究。我发现最让我们感到困惑的是对语文综合性学习的定位。如：1）.教师们在组织语文综合性学习活动的过程中，发现非语文因素介入过多。那么，综合性学习究竟是语文学习述是综合科目的学习？2）.教师们对综合性学习的教学方式把握不准°怎样做到既不能像平时的阅读教学课、知识传授课，也不能放任自流，成为学生的自由学习课呢？3）、如何准确界定语文综合性学习、综合实践活动和语文活动课?三者有何联系和区別?教师如何开发利川本地区的语文学习资源，学生如何创造性地开展语文综合性学习？驱厂

3、备以此为研究主题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：诗歌是文学宝库的璀璨明珠。古今中外的诗人，用牛花妙笔写下了无数优美的诗篇,经过吋间的筛选，优秀诗歌已经成为不朽经典，叩击着一代乂一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。这次的研究就让我与学生踏进诗歌艺术的殿堂，在丰富多彩的诗歌世界电进一步感受诗歌的魅力，寻觅属于我们的那份感动。3、课题介绍“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。“诗海拾贝”中有六首诗，从最早的诗歌总集《诗经》到现代诗的开创者郭沫若的《天上的街市》，从国内的诗作到国外的名篇，为学牛提供了广阔的阅读空间。“与诗同行”这个板块中有四首现

4、代诗，两篇写诗用词准确性的文章的介绍，这部分更多的是鉴赏诗歌，学习诗歌创作的基本技巧。所以通过阅读诗歌，感受到生活中处处有诗歌，并尝试自（2写诗。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维日标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）1、通过搜集和阅读，増强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准绐诗歌分类。-一……〔2、解嘶,大体礙诗意,想象诗歌描瀏1S境,体会诗人的■樹6。知识与技能/一~一3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力.'4、能写简单的活动总结。1、通过多椎径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童謡，以及有关诗歌的知识和

5、故爭等。轻呱寺歌犬门）（2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类..＜过程与方法r3＞欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体合诗人的感＜1。4、举行诗歌明诵会。5、根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。1、懑受诗歌的音韵美、形式美、恬感美，感受美的里陶。S®态度与价值观牡卫口讹讥池給炷妙2、倍承民族文化的S8bo三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）参加本研究学习的对象是六年级的学生，他们L1进入心理发展和身体发育的新阶段，随着年龄的增长，思想开始成熟，有一定的独立思维和自主的能力，也具有一定的

6、搜集、整理、鉴赏、写作筹能力。六年级的学生经过多次的综合性学习的实践，已具备了相当的语文知识与综合能力，所以我们应该充分信任学牛。只有放手讣学牛口主实践,其能力才能得到进一步的释放和发展。但参与的学牛水平参差不齐，认识能力有高有低,特别对课题研究性方法不够深刻认识，所以组团时应都考虑在里而，教师也应该在这方面着重给以指导。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法來达成这丄目标）引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗讪诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。具体操作如下：1、通过多

7、种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。3、欣赏自C再欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。4、举行诗歌朗诵会。5、根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成杲我将以主题班会的形式展示出来，内容人概有诗歌朗涌、诗歌知识竞赛、介绍口己的诗歌手抄报、展示口己诗歌创作的作品等。六、资源