非測繪類專業的測量學課程教學改革探討

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1、非測繪類專業的測量學課程教學改革探討摘要：測量學作為一門重要的技術基礎課和專業基礎課，對有關專業學生的實際作業能力等方面等方面的培養具有很大的作用。測繪學科是受新技術影響最大的傳統學科之一，全站儀、GPS-RTK.數字測圖、PDA電子手簿的使用普及，對測量的方法和效率産生瞭重要的影響。對非測繪專業的學生來說，傳統測量教學體系已遠遠不能適應社會的發展，畢業生在工作中也面臨知識面窄，知識陳舊，操作能力差等問題。因此必須對非測繪類專業測量學進行教學改革，以適應新形勢,培養具有適應市場經濟和科技發展的現代化人才關鍵詞：測量學教學過程實踐教學1、測量學課程教學改革的必要性測量學課程的非測繪專業有土地資

2、源管理、土規、園藝工程、林學、園林、土木工程、城市規劃、水利水電等多個專業，雖然以上各專業對測量知識和技能的要求不盡相同，教學時數也不一樣，但測量學作為各非測繪類專業的基礎課的職能是相同的。因此在新形勢下，如何通過教學改革更好地為本專業服務，各專業測量學課程的教學內容應如何把握，做到因人施教，必然成為非測繪類專業測量課教學改革的首要問題。近年來一隨著市場經濟的日益深化，教育領域也處於不斷的變革之中。在厚基礎、寬專業，增加選修課的大趨勢下，非測繪院校各專業測量學課程的教學時數都在不斷減少，在此情況下，如何保證教學質量的不斷提高，是擺在每位測繪教育工作者面前的現實課題[1]2、教學內容的改革隨著

3、測量理論與技術的日新月異的發展以及相關非測量專業對測量技術的要求不斷變化，目前測量學教學內容已經呈現瞭許多的不適應，比如很多原有測量儀器（如平板儀、機械求積儀、小平板等）和教學內容已經或瀕於淘汰，同時也增加瞭很多新的測量技術與方法，這就需要在進行測量學教學的過程中，應根據實際情況，對原有的內容進行取舍和補充,對於即將淘汰的測量儀器和計算方法應該精簡，簡單內容和公式推導讓學生自學，講課時針對重要內容重點講述。同時為瞭使學生及時瞭解最新的測量技術，適當增加測繪新技術、新儀器的教學內容，使教學內容更加新穎更加適用和社會生産相適應。例如數字水準儀、全站儀、GPS、CORS系統等新型儀器，還要增加新儀

4、器的基本原理、用途和使用方法的內容;又如3S（GIS、GPS、RS）技術與其他學科相互滲透，相互交叉，在農業生態、土壤規劃、森林經理方面的應用技術等,尤其是現在很多專業都擁有手持式GPS接收機，讓非測繪專業的學生瞭解這些新技術是非常重要的。這不僅有助於他們對測繪科學的現代化有一個清晰正確的認識，激發他們對測量學的學習興趣，擴大他們的知識面和提高測量學的教學水平而且也有助於他們將來利用這些新技術去解決他們本專業的問題3、努力改進教學方法,提高各教學環節的教學效果3.1選取多媒體教學手段，以求事半功倍多媒體技術是指利用計算機技術綜合處理文字、聲音、圖像、動畫和視頻等多媒體信息的技術[2],其形象

5、性、趣味性、多渠道、到色彩的特點，可以提高學生的學習興趣，使教學內容更加直觀、具體，有效彌補學生自身學習能力方面的缺陷，並且，海量的數據信息通過多媒體技術的運用，還可以節省教師板書與繪的時間,擴大課堂信息量,有效節省教學時數。將測量實踐教學中的儀器工具的使用、測量的基本工作方法、施工放樣的工作方法等方面的內容，制成CAI課件，並提供給學生反復練習使用，可以加強學生對測量工作過程的認識，可以有效彌補實踐教學時間短、內容多對教學效果的影響；以前在講授一起的結構和使用時,教師需要花大量的時間和精力去教學生掌握儀器的結構和操作方法，效率非常低，而采用多媒體、網絡、虛擬技術等多種現代化教學手段，則能很

6、好地解決這個問題，它具有清楚直觀、信息量大的優點,在教學效果上也優於傳統的教學手段，克服瞭傳統教學中，教師講所有學生看的現象，還能帶給學生較強的視覺感受，提高學生學習的興趣和積極性[3],激發學生的學習熱情，達到事半功倍的效果3.2堅持啟發式教學，培養學生獨立思考能力(1)聯想啟發。把各個章節中有聯系的部分結合起來講，使學生在學習新內容的同時能記住已經學習過的內容，並加深對新學習內容的理解與掌握。比如,在講到距離測量這一章的直線定線部分時，可以結合水準測量一章的連續測量部分的內容，因為二者有一部分內容相通，從而加深瞭學生對這兩部分內容的理解與把握。在講到施工放樣時結合測繪講解，因為二者正好是

7、相反的過程⑵“方法”啟發。“方法”啟發的目的在於啟發學生的思路，為解決問題提供捷徑。如在講到地形圖應用一章時，要求學生自己動腦筋，在地形圖上設計一條從駐馬店到信陽的最短的高速公路(要求坡度不超過2%。)。在解決這個問題時,啟發學生聯想前面講過的怎樣識別地形圖和應用地形圖的知識、等高線的概念、坡度與比例尺的概念等，通過啟發，學生就很容易解決這個問題瞭(3)動機啟發。激發學生對獲得科學知識本身産生興趣，是動機啟發