浅议高职院校英语听力教学的改进策略

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1、浅议高职院校英语听力教学的改进策略浅议高职院校英语听力教学的改进策略摘耍在高职英语学习的时候，听力不但是一种英语基础技能,还在未来的实践岗位中具有重要的现实价值。本文首先分析了高职院校学生听力理解的制约因素，包括教师方面的因素和学生方面的因素,接着从帮助学生重新树立自信心，提高学习兴趣，选择恰当的课内英语听力教学策略等方面提出高职院校英语听力教学的改进策略。关键词高职院校英语听力改进策略屮图分类号：G424文献标识码：AStrategiestoImproveHigherVocationalCollegeEnglishListeningTeachingWANG

2、Zerong,XIAOYang,CHENGLian(YibinVocationalandTechnicalCollege,Yibin,Sichuan644000)AbstractInhighervocationalEnglishlearning,listeningisnotonlybasicEnglishskills,butalsohasimportantpracticalvalueinfuturejob・Thispaperanalyzestheconstraintsofvocationalcollegestudents'listeningcomprehen

3、sion,includingfactorsthatteachersandstudentsintermsoffactors,thenfromhelpingstudentsre-establishself-confidenee,increaseinterestinlearning,choosetheappropriatecurricularandinstructionalstrategiesandotheraspectsoflisteningimprovementstrategies,proposedvocationalcollegeEnglishlisteni

4、ngteaching.Keywordshighervocationalcollege；Englishlistening；improvementstrategy1高职院校学生听力理解的制约因索1.1教师因素在高职英语教学过程屮,很多英语教师比较重视阅读教学、翻译教学以及相应的写作训练，但是对于听力教学的重视度不够，留给听力教学的时间不是特别不多。加上教师对于不同阶段的学生所要达到的教学训练目标缺少和应的安排，在英语课堂上对学生进行集中听力的吋间也不是特别长，听力训练的模式还是相对比较单一，没有很好地突出学生的互动性，导致学生的听课效果不明显。1.2学生因素首先

5、，学生的语咅基础不太好。职业院校在进行招生的吋候，政策比较宽松。学生在进入学校的时候，英语方面的基础是比较差的,一部分学生只是想通过接受正规的职业技术培训找到合适的工作。受到周围环境的影响，他们英语学习的积极性不高，英语语咅基础不是特别好，听力过程屮常见的重读、弱化、语调等现象，学生没有很好地掌握语音规律，就在一定程度上影响了英语听力的学习。其次，学生的词汇量比较少。对于听力理解来说，在一定程度上跟词汇量的大小有关系。听力水平如何不在于听力的次数，也不在于听力练习的内容和难以程度，听力属于一个学生英语知识的全面体现，词汇是进行英语听力的基础。加上学半的语法知

6、识薄弱，这些都是影响学纶听力的重要因素。再次，心理方面的障碍。对于听力理解来说，也属于和对比较复杂的心理活动，学生的兴趣以及注意力等都能影响到学生的听力效果。事实上，听者的情绪状态以及心理状况都是属于主观因素。假如在没有自信的状况下或者不具备听力动机的情况下，听者的注意力都不是特别集中，干扰听力过程。最后，不良的心理习惯。在进行听力练习的时候，一部分学生的注意力以及兴趣等都集中在单个的单词或者单个的句子上面，喜欢逐字逐句地听，只抓住了只字片语，缺少整体理解；有的学牛在遇到没有听清楚的句了的时候，就会停下来进行思考，如果还不理解就会无心继续听力;还有的学生没有

7、学会速记，导致听了前面的就会忘记后面的，不能在听力的时候记录关键词语，从而影响了反应的速度。2高职院校英语听力教学的改进策略2.1帮助学生重新树立自信心，提高学习兴趣学习一门语言不能靠一吋的兴趣和热情。英语教师要让学生明口听力学习的难点和技巧，教给学生进行听力训练的方法。教师要充分利用现代信息技术，给学生播放一些听力视频和影视资料，给学生展现栩栩如生的风土人情和国外的历史文化，给学生创设相对融洽的听力环境，能充分调动学生的学习兴趣。要把信息技术与听力教学很好地整合在一起，在高职英语听力教学中，能够集图像、声咅等为一体，运用多媒体形象更加生动，语音也比较纯正，

8、语调规范化，让学生能很快地融入到场景中去，提高了学生