提高小学思品课有效性策略研究—马军

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1、小学思品有效课堂之我见—马军小学生是祖国的未来，民族的希望，是社会主义现代化建设的接班人。他们健康成长关系到国家的未来，加强小学生的品德教育，是关系到学生长大后成什么样人才的问题，关系到社会的稳定和国家的发展，也是学校、家长和社会所共同关注的热门话题。如何实现品德课堂教学的有效性，将德育教育渗透学生的骨子里，形成学生良好的日常行为习惯。根据多年累积的德育教学经验，我认为应该从五个方面提高德育教学的有效性。%1.丰富教学资源，提高课堂教学有效性丰富的教学资源，在课堂教学中可以帮助学生掌握所需要学习的内容，更好地提高学习的有效性。而现代化的教学手

2、段层出不穷，已经具备了这个条件，教学资源更是丰富多彩。教师可以根据教材的需要适当选择，尽享教学资源所带来的便利。“和平”对于生活在和平年代中的现代人或者是青少年来说，理解也不尽相同。而“战争”对于近两代人就更加无法理解它的残酷了。在教学《不能忘记的屈辱》时，教材用文字、图片、数据等多种形式展示了战争残酷的表象。而学生面对这样的空泛列举，根本无法形成对战争的记忆。为此我特意下载了有关南京大屠杀等相关的视频资料。视频场面宏大，具有相当的震撼效果，充分展露出了战争给整个中华民族带来的灾难，让人记忆深刻。同时还提供了八国联军火烧圆明园的片段，让学生感

3、受今天和平的艰辛之不易，要更加爱惜今天的和平盛世。二、合理组织课堂教学，提高课堂教学有效性1、清晰教学语言。教师上课前要精心备课，课堂中会用简单、直白的教学语言，清晰地告诉学生做什么、怎么做。教师提问必须具有有效性。有效的问题和清晰的教学语言能很好地引领学生进行高效率的学习活动。教师如果把知识的来龙去脉交待得太过于完整，就很可能剥夺了学生思考的权利，想象的空间，失去了培养学生思维能力的机会，达不到引导学生主动学习的教学目的。2、参与方式简单化。学习的有效度取决于学生的学习参与程度，学习的质量直接与学生能否积极参与有关。简单的参与方式，如阅读、

4、思考、讨论等，有利于学生快速进入状态，便于绝大多数学生同步进入学习，开展合作，整体提高课堂的教学效率。过于复杂的参与方式，如小品、游戏、演讲、答辩等必须需要学生预先准备，如果频繁地、大范围地在课堂中使用，会影响学生实际的学习效果。3、合理组织课堂。合作、交流、讨论、演示、交谈等都可以是好的课堂学习方式，多样化的学习方式可以提高学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性和主动性。在课堂教学中，学习方式可以随意切换。便利的课堂组织便于学生随需要更改预设的学习方式和学习过程。一个复杂而且庞大的教学设计，未必能使大多数学生很好地发展,也未必是大多数教师能经

5、常采用的。时常看起来很活跃的思品教学展示课，虽然热闹，学生参与率高，还加入如小品、竞赛等活动，但实际却起不到很好的教学效果，与好的思品课堂教学的基本要求相去甚远。%1.问题设计，提高课堂教学有效性课堂教学离不开问题，每节课都需要问题推进，因此问题又是课堂教学得以实施的前提和基础因素。美国著名教育专家斯蒂文认为，高水平的课堂教学提问至少包含两方面的特点：一是清晰直白，最好用一个短句来提出问题，二是所提的问题涉及到知识的本质。在问题的设计时，问题情境不能离开学生的生活太远，这样才能激发学生的学习兴趣。问题应该有思考的价值，应该能提供多种角度的思考

6、,不能一眼就被看穿。有的开放性问题不一定有明确的答案，但可以调动学生应用学习、经历过的相关知识，引发发散思维。如在教学《社会文明大家谈》的过程中，可以设计这样的问题：当今社会在一步步走向文明，物质生活在不断改善，生活质量在不断提高的时候，社会对人的文明素养也提出更高的要求。那么，人们的文明素养究竟怎么样？这样开放性的问题，学生可以结合自己的生活经验畅谈。课堂教学的问题设计，还应该是叙述简单、指向明确的。单个的问题，宜小不宜大、宜近不宜远'综合性问题需要一系列单个的问题来引导。四、感性课堂评价,提高课堂教学有效性评价课堂教学质量的根本标准是学生

7、积极有效的学习达成度。对学习有效度评价一般从以下三个方面入手:1、课堂教学提出的问题，提出的学习任务解决得怎么样。2、看问题解决的策略方法是否合理，花费的时间是否恰当。3、看教学是否促进了发展，是否引发了学生继续学习的愿望。好的思品课教学，不应该终止于所提问题的解决，而应该引发新的更深、更广的问题，没有完成预定教学任务却引出学习者深层问题思考的课堂同样可以是成功有效的课堂。%1.结合心理健康教育，提高教学有效性《中华人民共和国教育法》明确规定：教育行政部门和学校要“保护学生的身心健康”。所以，小学品德教育课应重视对学生进行心理健康教育。利用品

8、德课渗透心理健康教育，教师需探讨小学思想品德课教学过程中的心理健康教育方法，这对提高品德教学的实效性有重要意义。在品德课教学中如何进行心理健康教育，是每位思品课教师